Please wait...ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ-ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024. Επιμέλεια : Ελένη Ξανθάκου, ΠΕ02 αιρετή ΠΥΣΔΕ Λακωνίας
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ-ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024. ΕΔΩ
Επιμέλεια :
Ελένη Ξανθάκου, ΠΕ02
αιρετή ΠΥΣΔΕ Λακωνίας
Τροποποίηση της αρ. 77771/Θ1/24-6-2022 Υπουργικής Απόφασης περί κατανομής διακοσίων (200) θέσεων κληρικών έτος 2022 καθώς και της 120183/Θ1/24-9-2021 Υπουργικής Απόφασης περί κατανομής εκατόν εβδομήντα εννέα (179) θέσεων μονίμων κληρικών
Ρύθμιση της πρόσβασης στα 5 Μουσικά Τμήματα των υποψηφίων με την ειδική κατηγορία των Ελλήνων του Εξωτερικού
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, μετά από τη δημοσίευση του Ν. 5094/2024 (Α΄39), εκδόθηκε η Υπουργική Απόφαση Φ.153/38054/Α5/11-4-2024 που αφορά στις διαδικασίες εισαγωγής με το νέο σύστημα πρόσβασης στα 5 Μουσικά Τμήματα της χώρας, των τέκνων Ελλήνων του Εξωτερικού, των τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό και των Ελλήνων αποφοίτων ξένων λυκείων του εξωτερικού.
Ειδικότερα, με την προσθήκη νέας παραγράφου 6 στο άρθρο 4 του ΚΕΦ. Ι της Φ.151/20049/Β6/2007 (Β΄ 272), ορίζονται τα ακόλουθα:
«Η επιλογή των υποψηφίων που υπάγονται στις ειδικές κατηγορίες των παρ. 1,2 και 3 του άρθρου 1 της παρούσας προκειμένου να εισαχθούν στα τμήματα: α) Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, β) Μουσικών Σπουδών του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, γ) Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου, δ) Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και ε) Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, από το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025 και εφεξής, γίνεται μέσω συμμετοχής τους σε εισαγωγικές εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου που διοργανώνονται σύμφωνα με το άρθρο 19 του ν. 4559/2018, (Α΄ 142), όπως αυτό αντικαταστάθηκε με το άρθρο 383 του ν. 4957/2022 (Α΄ 141), ως ακολούθως :
α) Οι υποψήφιοι μαθητές και απόφοιτοι, εξετάζονται πανελλαδικά στα εξής μαθήματα:
αα) Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία: Αξιολογείται το επίπεδο οργανοχρησίας των υποψηφίων. Ως μουσικό όργανο εννοείται και η φωνητική τέχνη.
αβ) Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία: Οι υποψήφιοι καλούνται να απαντήσουν σε σύντομα ερωτήματα, με τα οποία αξιολογείται το επίπεδο θεωρητικών μουσικών γνώσεων.
αγ) Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία
αδ) Σε ένα (1) ακόμη μάθημα της ομάδας προσανατολισμού που επιλέγει ο υποψήφιος ως εξής: δα) Ιστορία για τους υποψηφίους του πρώτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δβ) Μαθηματικά για τους υποψηφίους του δεύτερου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δγ) Φυσική για τους υποψηφίους του τρίτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ.,δδ) Πληροφορική για τους υποψηφίους του τέταρτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ.
Για τον τρόπο εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μουσικών μαθημάτων ισχύουν οι διατάξεις του άρθρου 3 της με αριθμ. Φ.253/66947/Α5/14-6-2023 (Β’ 3927) Υπουργικής Απόφασης και οι διατάξεις των άρθρων 4,5,11-15 της με αριθμ. Φ.253/19033/Α5/7-3-2024 ΥΑ (Β’ 1519).
β) Για την εξαγωγή της συνολικής βαθμολογίας των υποψηφίων, πολλαπλασιάζεται ο γραπτός βαθμός σε καθένα από τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα της παρούσης παραγράφου, με συντελεστή βαρύτητας ως εξής:
βα) Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία, με συντελεστή ένα και πενήντα (1,50).
ββ) Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία, με συντελεστή ένα και πενήντα (1,50).
βγ) Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, με συντελεστή ένα (1,00).
βδ) Στο μάθημα της ομάδας προσανατολισμού που επιλέγει ο υποψήφιος ως εξής: δα) Ιστορία για τους υποψηφίους του πρώτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δβ) Μαθηματικά για τους υποψηφίους του δεύτερου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δγ) Φυσική για τους υποψηφίους του τρίτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δδ) Πληροφορική για τους υποψηφίους του τέταρτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., με συντελεστή ένα (1,00).
Τα τέσσερα (4) ανωτέρω γινόμενα προστίθενται και προκύπτει έτσι ο συνολικός αριθμός μορίων κάθε υποψηφίου για κάθε Τμήμα. Ο βαθμός κάθε πανελλαδικά εξεταζόμενου μαθήματος εκφράζεται στην εικοσάβαθμη κλίμακα με προσέγγιση δεκάτου.
γ) Προϋποθέσεις συμμετοχής των υποψηφίων των πανελλαδικών εξετάσεων στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στα τμήματα της παρούσης παραγράφου αποτελούν:
γα) η επίτευξη στις πανελλαδικές εξετάσεις βαθμολογικής επίδοσης τουλάχιστον ίσης με το μισό της μέγιστης δυνατής βαθμολογίας στα μαθήματα α) Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία και β) Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία.
γβ) η συγκέντρωση τουλάχιστον τριάντα πέντε (35) μορίων με άριστα τα εκατό (100).»
Αναλυτικές πληροφορίες σχετικά με τις διαδικασίες και τον τρόπο εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μουσικών μαθημάτων, θα βρείτε στον ακόλουθο σύνδεσμο:
https://www.minedu.gov.gr/eksetaseis-gia-ta-mousika-tmimata/anakoinoseis
Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ από φορείς του Δημοσίου
Ηλεκτρονική καταχώριση θέσεων από 15/04/2024 έως και 31/05/2024 και ώρα 23:59
ΥΠΑΙΘΑ, Αρ. Πρωτ.: ΦΒ7/37163/Κ3/10 – 04 – 2024
Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.
Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση αποτελεί έναν σημαντικό πυλώνα για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων και τη διευκόλυνση της ενσωμάτωσης των αποφοίτων στην αγορά εργασίας. Με το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.,το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υποστηρίζει την αναβάθμιση των προσόντων των αποφοίτων, προσφέροντας μια μαθησιακή διαδρομή που ενισχύει τις υπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητές τους και συμβάλλει στην ομαλή ένταξή τους στην αγορά εργασίας μέσω της απόκτησης πολύτιμης εργασιακής εμπειρίας. Κατά τη διάρκεια του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας, οι μαθητευόμενοι συνδυάζουν την εκπαίδευση στον εργασιακό χώρο με το πρόγραμμα μάθησης στην εκπαιδευτική δομή και οδηγούνται στην πιστοποίηση των γνώσεών τους μετά από εξετάσεις σε συγκεκριμένη ειδικότητα. Σε περιφερειακό επίπεδο ο θεσμός της μαθητείας υποστηρίζεται από τα Συμβούλια Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.) κάθε περιφέρειας. Τα Σ.Σ.Π.Α.Ε. είναι αρμόδια για την επικοινωνία, την ενημέρωση και την κινητοποίηση των τοπικών επιχειρήσεων για θέματα μαθητείας.
Ο θεσμός της Μαθητείας αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την επιτυχή ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας και έχει μεγάλη απήχηση στους φορείς τόσο του ιδιωτικού όσο και του δημόσιου τομέα.
Κατά την περίοδο 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θα υλοποιήσει το Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας στις ειδικότητες που παρουσιάζονται στο Παράρτημα 1. Αναλυτικές πληροφορίες για την υλοποίηση παρουσιάζονται στο Παράρτημα 2.
Λαμβάνοντας υπόψη τα ανωτέρω, καλείστε να στηρίξετε τον θεσμό της Μαθητείας, επενδύοντας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση των νέων με την προσφορά θέσεων μαθητείας στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας για την περίοδο 2024-2025.
Ειδικότερα, προκειμένου να εκδοθεί η σχετική Απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών για τον καθορισμό του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά το σχολικό έτος 2024-2025, οι φορείς του Δημόσιου Τομέα οφείλουν να προβούν στις κάτωθι απαραίτητες ενέργειες:
1. Να ορίσουν αρμόδιο υπάλληλο για την καταχώριση της απόφασης στο Πληροφοριακό Σύστημα με ταυτοποίηση στοιχείων, σε περίπτωση που αυτός δεν έχει οριστεί στην προηγούμενη φάση του Μεταλυκειακού έτους – Τάξη μαθητείας.
2. Να συνδεθούν στον ηλεκτρονικό ιστότοπο του Πληροφοριακού συστήματος Διαχείρισης Τάξης Μαθητείας στον σύνδεσμο: https://e-mathiteia.minedu.gov.gr/
3. Να καταχωρίσουν τον ΑΔΑ της απόφασης του Δ.Σ. του φορέα ή Απόφαση του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης του φορέα. Σημειώνεται ότι στην περίπτωση που ένας φορέας του Δημοσίου έχει ήδη αποστείλει απόφαση σε προηγούμενη φάση υλοποίησης, με πρόβλεψη και δέσμευση προϋπολογισμού, περισσότερων του ενός έτους για συμμετοχή στα προγράμματα μαθητείας, απαιτείται η εκ νέου καταχώριση του ΑΔΑ της απόφασης στην επόμενη φάση υλοποίησης για την περίοδο 2024-2025.
4. Να καταχωρίσουν τους ΑΔΑ των οικονομικών εγγράφων που απαιτούνται για τη συμμετοχή του Δημόσιου τομέα στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας.
5. Να καταχωρίσουν τον αριθμό των θέσεων μαθητείας που προσφέρουν ανά ειδικότητα.
Η ηλεκτρονική καταχώριση θα ξεκινήσει την 15/04/2024 και θα ολοκληρωθεί την 31/05/2024 και ώρα 23:59 στον παραπάνω ηλεκτρονικό ιστότοπο όπου θα υπάρχει αναρτημένος «Οδηγός για την υποβολή θέσεων Μαθητείας». Συγχρόνως θα λειτουργήσει helpdesk στο 2610 960361 μέχρι την ολοκλήρωση της διαδικασίας υποβολής προσφερόμενων θέσεων μαθητείας περιόδου 2024-2025.
Τονίζεται ότι η διαδικασία δεν δύναται να ολοκληρωθεί, εάν δεν καταχωριστούν οι ΑΔΑ όλων των απαραίτητων εγγράφων όπως ορίζονται στην παρούσα πρόσκληση.
Διευκρινίζεται ότι μόνο οι φορείς με πανελλαδική εμβέλεια θα πρέπει να επικοινωνούν με το Τμήμα Σύνδεσης της Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. με την Αγορά Εργασίας της Διεύθυνσης Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. πριν προβούν στην ανωτέρω διαδικασία, έτσι ώστε να κατανεμηθούν και να καλυφθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο οι προσφερόμενες θέσεις. Η επικοινωνία μπορεί να γίνει μέσω τηλεφώνου στα τηλ. 2103442323, 2103442803 και 2103442926 ή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Σημειώνεται ότι στις αποφάσεις των Δ.Σ. ή στις αποφάσεις του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης των φορέων του Δημόσιου Τομέα, πέραν των γενικών θεμάτων απαιτείται:
1. καθορισμός του αριθμού των μαθητευομένων που επιθυμούν να απασχολήσουν ανά ειδικότητα
2. βεβαίωση δέσμευσης πίστωσης και απόφαση ανάληψης υποχρέωσης με ΑΔΑ για το έτος 2024 καθώς και απόφαση προέγκρισης πίστωσης με ΑΔΑ για το έτος 2025. Σε περίπτωση μη υποβολής τους, οι φορείς δεν θα συμπεριληφθούν στη σχετική ΚΥΑ καθορισμού του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά την περίοδο 2024-2025.
Υπογραμμίζεται ότι η ύπαρξη των ανωτέρω δεσμεύσεων από τους Δημόσιους φορείς αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την ορθή έκδοση της κανονιστικής πράξης, σύμφωνα με τον ν.4270/2014 (Α’ 143) και το π.δ. 80/2016 (Α’ 145) και τις συστάσεις του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους.
Σε κάθε περίπτωση, για την ομαλή έναρξη και απρόσκοπτη συνέχεια και ολοκλήρωση του Προγράμματος μάθησης σε εργασιακό χώρο στους φορείς του Δημοσίου Τομέα, είναι απαραίτητη η έγκαιρη δέσμευση των κονδυλίων που απαιτούνται για την αποζημίωση των μαθητευομένων.
Επίσης, συστήνεται στους φορείς του Δημοσίου πριν προβούν στην έκδοση των αποφάσεων των φορέων τους να επικοινωνούν με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., έτσι ώστε οι προσφερόμενες θέσεις να αντιστοιχούν σε ειδικότητες στις οποίες υπάρχουν απόφοιτοι ΕΠΑ.Λ. στη συγκεκριμένη περιοχή.
Διαδικασία καταχώρισης των μελών των τετραμελών επιτροπών δράσης και των αποδεκτών αναφορών
Στην πλατφόρμα stop-bullying.gov.gr
ΥΠΑΙΘΑ, Αρ. Πρωτ. 37633/ΓΔ4/10-04-2024
Διαδικασία καταχώρισης στην ειδική εφαρμογή διαχείρισης ανθρώπινου δικτύου
Σχετ.: 1. Ο ν. 5029/2023 «”Ζούμε Αρμονικά Μαζί – Σπάμε τη Σιωπή”: Ρυθμίσεις για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και του εκφοβισμού στα σχολεία και άλλες διατάξεις» (Α΄ 55)
2. Η υπό στοιχεία 24073/ΓΔ4/06-03-2024 εγκύκλιος του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Σε συνέχεια της υπό στοιχεία 24073/ΓΔ4/06-03-2024 εγκύκλιου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.), «Ορισμός αποδεκτών αναφορών και μελών ομάδων δράσης» καλούνται τόσο οι Διευθυντές/ντριες – Προϊστάμενοι/ες των σχολικών μονάδων όσο και οι Περιφερειακοί Διευθυντές/ντριες Εκπαίδευσης να καταχωρίσουν στην ειδική εφαρμογή διαχείρισης ανθρώπινου δικτύου https://stop-bullying.gov.gr/admin τα ονοματεπώνυμα των μελών αποδεκτών αναφορών και των μελών των τετραμελών ομάδων δράσης της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.
Οι Περιφερειακοί Διευθυντές/ντριες Εκπαίδευσης μπορούν να συνδεθούν στην εφαρμογή μόνο με τον επίσημο λογαριασμό της μονάδας τους στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Αφού επιλέξουν μία από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης που εποπτεύουν μπορούν να ορίσουν τους εκπαιδευτικούς που θα συνθέτουν την Τετραμελή Ομάδας Δράσης της συγκεκριμένης Διεύθυνσης Εκπαίδευσης. Η αναζήτηση των εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) γίνεται με τον Αριθμό Μητρώου αν είναι μόνιμοι εκπαιδευτικοί, ή με τον Αριθμό Φορολογικού Μητρώου (Α.Φ.Μ.) τους αν είναι αναπληρωτές/τριες. Η αναζήτηση εκτελείται στο σύνολο των εκπαιδευτικών και μελών Ε.Ε.Π. που υπηρετούν στην επιλεγμένη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Αντίστοιχα, οι Διευθυντές/ντριες – Προϊστάμενοι/ες των σχολικών μονάδων μπορούν να συνδεθούν στην εφαρμογή μόνο με τον επίσημο λογαριασμό της σχολικής μονάδας τους στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (Π.Σ.Δ.). Αφού μεταβούν στη φόρμα αναζήτησης δηλώνουν τον εαυτό τους μαζί με τον έτερο εκπαιδευτικό/σύμβουλο σχολικής ζωής ως υπεύθυνους αποδέκτες αναφορών. Η αναζήτηση γίνεται από το σύνολο των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στη σχολική μονάδα και με βάση τον αριθμό μητρώου τους αν είναι μόνιμοι εκπαιδευτικοί, ή τον Α.Φ.Μ. τους αν είναι αναπληρωτές/τριες ή εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στην ιδιωτική εκπαίδευση.
Επίσης, σας ενημερώνουμε ότι μετά τη σύνδεσή σας στην εφαρμογή μπορείτε να μεταβείτε στα εγχειρίδια χρήσης που είναι αναρτημένα στον οικείο τόπο.
Τέλος, σημειώνεται ότι οι εκπαιδευτικοί και τα μέλη Ε.Ε.Π. που θα οριστούν στην ειδική εφαρμογή διαχείρισης ανθρώπινου δικτύου συνδέονται στην εφαρμογή διαχείρισης αναφορών https://stop-bullying.gov.gr/investigate με τους προσωπικούς λογαριασμούς που διαθέτουν στο Π.Σ.Δ., προκειμένου να διαχειριστούν αναφορές περιστατικών ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού.
Για τις επιθέσεις κατά Δικαστών και Εισαγγελέων του Ραφαήλ Μεν. Μαϊόπουλου
1. Η αήθης απόπειρα του βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ Νικολάου Φαραντούρη στις 26.3.2024 να απαξιώσει τους έλληνες δικαστές και εισαγγελείς.
Σε τηλεοπτική εκπομπή, απαντώντας σε αναφορά συναδέλφου του βουλευτή για μια Ανακοίνωση της ηγεσίας του Αρείου Πάγου, ξεστόμισε τα εξής τρομακτικά:
“Ε, και λοιπόν; Τι πάει να πει αυτό; Ότι έχει δίκιο ο Άρειος Πάγος; Επί χούντας, ο Άρειος Πάγος έλεγε ότι 'η επανάστασις επικρατεί και παράγει δίκαιο'.Δεν είναι θέσφατο αυτό που λέει ο Άρειος Πάγος ούτε ο πρόεδρος των διοικητικών δικαστών που πετάχτηκε για να κάνει κρίση για την κρίση της Ευρωπαίας Εισαγγελέως”.
Οι δικαστές του Αρείου Πάγου “είναι αδιάβαστοι στο ευρωπαϊκό δίκαιο, να πάνε να παρακολουθήσουν κανένα μάθημα”.
2. Ο κ. Κασσελάκης σε επιθέσεις κατά δικαστών και εισαγγελέων πριν και μετά τον κ. Φαραντούρη.
(α) Πριν από τον κ. Φαραντούρη:
Στις29.8.2023, ανακοινώνοντας την υποψηφιότητά του για την προεδρία του ΣΥΡΙΖΑ μίλησε για “το παραδικαστικό κύκλωμα” που “χτύπησε τους γονείς” του.
Στις 14.9.2023 κραύγασε: “Γουστάρω να ξεδοντιάσω δικαστικούς και δημοσιογράφους”.
(β) Μετά τον κ. Φαραντούρη, σε συνέντευξή του στον ΣΚΑΪ στις 2.4.2024, αφού επιβράβευσε τον βουλευτή του που είχε ξεστομίσει τα περί χούντας και αδιάβαστων δικαστών, προειδοποίησε δικαστές και εισαγγελείς: “Η Δικαιοσύνη, όπως και όλοι οι αιρετοί, όπως και η εκτελεστική εξουσία και η νομοθετική εξουσία, κρίνεται κάθε μέρα”.
(γ) Με τον “νέο ΣΥΡΙΖΑ”, οι επιθέσεις κατά δικαστών και εισαγγελέων κλιμακώθηκαν. Από τα “Θα κερδίσουμε τις εκλογές αν βάλουμε κανέναν φυλακή”,“Η Δικαιοσύνη πρέπει να επιταχύνει. Υπάρχει συνειδητή προσπάθεια καθυστέρησης κάποιων διαδικασιών” του “παλιού” ΣΥΡΙΖΑ στα “Γουστάρω να ξεδοντιάσω δικαστικούς... ”, “Οι δικαστές του Αρείου Πάγου είναι αδιάβαστοι...”του “νέου ΣΥΡΙΖΑ”.
3. Πώς ο ΣΥΡΙΖΑ και οι προσκείμενοι σ' αυτόν δημοσιογράφοι συμπεριφέρονται στη Δικαιοσύνη.
(α) Αναθέτουν στους εαυτούς τους ρόλο δικαστών και εισαγγελέων, εκδίδοντας “αποφάσεις” και καταθέτοντας “προτάσεις” για δημόσιου ή και ιδιωτικού ενδιαφέροντος υποθέσεις, χωρίς γνώση, μελέτη και αξιολόγηση των δεδομένων κάθε υπόθεσης.
(β) “Λησμονούν”, όταν κατακρίνουν δικαστές και εισαγγελείς, βασικές αρχές του Δικαίου, όπως :
(γ) Προσβάλλουν δικαστές και εισαγγελείς, ευθέως ή με υπονοούμενα, και ενίοτε βάναυσα, φτάνοντας στο σημείο να αποδίδουν προθέσεις στους δικαστές/εισαγγελείς.
(δ) Μέμφονται τους δικαστικούς λειτουργούς για καθυστερήσεις στην απονομή Δικαιοσύνης,ενώ για τις συνήθεις αιτίες τους, που είναι οι ακόλουθες, υπεύθυνοι είναι πολιτικοί και άλλοι…
- Πολυνομία, με τη διασπορά των νομοθετημάτων σε πολυάριθμους νόμους.
- Μη εφαρμογή νόμων πριν από την έκδοση αχρείαστων υπουργικών αποφάσεων.
- Ελλείψεις στην υλικοτεχνική υποδομή (χώρους, μηχανοργάνωση…).
- Αναβολές διαδικασιών εξ' αιτίαςαπεργιών, στάσεων εργασίας, κωλυμάτων συνηγόρων, υπερβάσεων ωραρίου υπαλλήλων, εκλογών, κ.λπ. (Γιατί άραγε οι μεμφόμενοι τους δικαστικούς για καθυστερήσεις “της Δικαιοσύνης” δεν έχουν ποτέ φροντίσει να καταγραφούν οι χρόνοι καθυστέρησης για κάθε αιτία αναβολής, σε τρεις-τέσσερις έστω υποθέσεις;).
4. Μερικά από αυτά που ο ΣΥΡΙΖΑ και οι προσκείμενοι σ' αυτόν δημοσιογράφοι αποφεύγουν να αναδείξουν.
(α) Κατά το Σύνταγμα, “οι δικαστές κατά την άσκηση των καθηκόντων τους υπόκεινται μόνο στο Σύνταγμα και τους νόμους”.
Η επιταγή αυτή του Συντάγματος υποχρεώνει τους δικαστές/εισαγγελείς να αγνοούν“προσδοκίες” πολιτικών, ΜΜΕ ή άλλων, πολιτικές ή άλλες σκοπιµότητες, δημοσκοπήσεις ή το “κοινό περί δικαίου αίσθημα”.
Σχετικά με το “κοινό περί δικαίου αίσθημα”, που συχνά επικαλούνται κάποιοι δικαστές/εισαγγελείς των λαϊκών δικαστηρίων, εκείνοι που πρέπει να το λαμβάνουν υπόψη είναι οι πολιτικοί, όταν νομοθετούν, και όχι οι δικαστές, όταν δικάζουν σύμφωνα με τους νόμους που οι πολιτικοί ψηφίζουν.
7. Οι Δικαστικές Ενώσεις για την προσπάθεια απαξίωσης της Δικαιοσύνης και χρησιμοποίησής της στις πολιτικές αντιπαραθέσεις.
Η Ένωση Εισαγγελέων Ελλάδας στις 28.3.2024:
“Η προσπάθεια απαξίωσης της Δικαιοσύνης και χρησιμοποίησής της στο πεδίο πολιτικών αντιπαραθέσεων αποτελεί πρωτίστως αμφισβήτηση αλλά και ασέβεια προς τη συνταγματικώς κατοχυρωμένη αρχή της διάκρισης των εξουσιών, όταν δε τέτοιους είδους συμπεριφορές στοχεύουν στη φαλκίδευση του έργου της, στο βωμό προσωπικών επιδιώξεων, καθίσταται προφανής και κατά παράβαση του Συντάγματος ο κίνδυνος εκτροχιασμού από το κράτος δικαίου”.
Η Ένωση Δικαστών και Εισαγγελέων στις 1.4.2024:
“Η Ελληνική Δικαιοσύνη, από την πρώτη στιγμή που συνέβη το τραγικό δυστύχημα στα Τέμπη, διερευνά τις ποινικές ευθύνες για τα εγκλήματα, που τελέστηκαν και ουδείς δύναται να καταλογίσει την οποιαδήποτε πλημμέλεια ή ολιγωρία στη σχετική δικαστική έρευνα, που συνεχίζεται με αμείωτους ρυθμούς, κινούμενη προς πάσα κατεύθυνση. Η Ελληνική Δικαιοσύνη μένει έξω από το πολιτικό παιχνίδι και οι Έλληνες Δικαστές και Εισαγγελείς ασκούν ευσυνείδητα τα καθήκοντά τους”.
** Ευάγγελος Βενιζέλος. “Η Δημοκρατία μεταξύ συγκυρίας και ιστορίας”, κεφ VI, παρ.2. Εκδόσεις Πατάκη, Δεκέμβριος 2018. (Η με bold υπογράμμιση είναι του γράφοντος το παρόν κείμενο).
Από τους ΑΝΤΙΛΟΓΟΥΣ (www.antilogoi.gr) Ενότητα ΠΟΛΙΤΙΚΗ
Για τις επιθέσεις κατά Δικαστών και Εισαγγελέων
του Ραφαήλ Μεν. Μαϊόπουλου
Πρώην Γενικού διευθυντή Οικονομικού ΔΕΗ
Δεν θα γίνουν οι "κρίσεις" Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης
ΘΕΜΑ: «Έγκριση του με αριθ. 1558/21-03-2024 Υ.Σ. του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής
Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε «Τροποποίηση σύμβασης».
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις, όπως αυτές έχουν τροποποιηθεί και ισχύουν:
1.1 Του Ν. 5094/2024 (ΦΕΚ 39/Α’) «Ενίσχυση του Δημόσιου Πανεπιστημίου - Πλαίσιο λειτουργίας μη κερδοσκοπικών παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων και άλλες διατάξεις».
1.2 Του Ν. 4782/2021 (ΦΕΚ 36 Α΄) «Εκσυγχρονισμός, απλοποίηση και αναμόρφωση του ρυθμιστικού πλαισίου των δημοσίων συμβάσεων, ειδικότερες ρυθμίσεις προμηθειών στους τομείς της άμυνας και της ασφάλειας και άλλες διατάξεις για την ανάπτυξη, τις υποδομές και την υγεία.»
1.3 Του Ν. 4727/2020 (ΦΕΚ 184 Α΄) «Ψηφιακή Διακυβέρνηση (Ενσωμάτωση στην Ελληνική Νομοθεσία της Οδηγίας (ΕΕ) 2016/2102 και της Οδηγίας (ΕΕ) 2019/1024) Ηλεκτρονικές Επικοινωνίες (Ενσωμάτωση στο Ελληνικό Δίκαιο της Οδηγίας (ΕΕ) 2018/1972) και άλλες διατάξεις».
1.4 Του Ν. 4700/2020 (ΦΕΚ 127 Α΄/ Ημερομηνία κυκλοφορίας 30-06-2020) «Ενιαίο κείμενο Δικονομίας για το Ελεγκτικό Συνέδριο, ολοκληρωμένο νομοθετικό πλαίσιο για τον προσυμβατικό έλεγχο, τροποποιήσεις στον Κώδικα Νόμων για το Ελεγκτικό Συνέδριο, διατάξεις για την αποτελεσματική απονομή της δικαιοσύνης και άλλες διατάξεις».
1.5 Του Ν. 4635/2019 (Α’167) « Επενδύω στην Ελλάδα και άλλες διατάξεις»
1.6 Του Ν. 4622/2019 (ΦΕΚ 133 Α΄) «Επιτελικό Κράτος: οργάνωση, λειτουργία και διαφάνεια της Κυβέρνησης, των κυβερνητικών οργάνων και της κεντρικής δημόσιας διοίκησης».
1.7 Του Ν. 4624/2019 (Α’ 137) «Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, μέτρα εφαρμογής του Κανονισμού (ΕΕ) 2016/679 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 27ης Απριλίου 2016 για την προστασία των φυσικών προσώπων έναντι της επεξεργασίας δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και ενσωμάτωση στην εθνική νομοθεσία της Οδηγίας (ΕΕ) 2016/680 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 27ης Απριλίου 2016 και άλλες διατάξεις»,
1.8 Του Ν. 4601/2019 (Α’ 44) «Εταιρικοί μετασχηματισμοί και εναρμόνιση του νομοθετικού πλαισίου με
τις διατάξεις της Οδηγίας 2014/55/ΕΕ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 16ης Απριλίου 2014 για την έκδοση ηλεκτρονικών τιμολογίων στο πλαίσιο δημόσιων συμβάσεων και λοιπές διατάξεις»
1.9 Του Ν. 4412/2016 (ΦΕΚ 147 Α΄) «Δημόσιες Συμβάσεις Έργων, Προμηθειών και Υπηρεσιών (προσαρμογή στις Οδηγίες 2014/24/ΕΕ και 2014/25/ΕΕ».
1.10 Του Ν. 4270/2014 (ΦΕΚ 143 Α΄) «Αρχές δημοσιονομικής διαχείρισης και εποπτείας (ενσωμάτωση της Οδηγίας 2011/85/ΕΕ) - δημόσιο λογιστικό και άλλες διατάξεις.
1.11 Του Ν. 4250/2014 (ΦΕΚ 74 Α΄) «Διοικητικές απλουστεύσεις - Καταργήσεις, Συγχωνεύσεις Νομικών
Προσώπων και Υπηρεσιών του Δημοσίου Τομέα-Τροποποίηση Διατάξεων του π.δ. 318/92 (Α΄161) και λοιπές ρυθμίσεις».
1.12 Του Ν. 4155/2013 (ΦΕΚ 120 Α΄) «Εθνικό Σύστημα Ηλεκτρονικών Δημοσίων Συμβάσεων και άλλες διατάξεις».
1.13 Του Ν. 4152/2013 (ΦΕΚ 107 Α') «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2011/7 της 16.2.2011 για την καταπολέμηση των καθυστερήσεων πληρωμών στις εμπορικές συναλλαγές».
1.14 Του Ν. 4013/2011 (ΦΕΚ 204 Α΄) «Σύσταση ενιαίας Ανεξάρτητης Αρχής Δημοσίων Συμβάσεων και Κεντρικού Ηλεκτρονικού Μητρώου Δημοσίων Συμβάσεων - Αντικατάσταση του έκτου κεφαλαίου του ν. 3588/2007 (πτωχευτικός κώδικας) - Προπτωχευτική διαδικασία εξυγίανσης και άλλες διατάξεις».
1.15 Της παρ. Γ του άρθρου 89 του ν.3996/2011 (Α' 170) «Αναμόρφωση του Σώματος Επιθεωρητών Εργασίας, ρυθμίσεις θεμάτων Κοινωνικής Ασφάλισης και άλλες διατάξεις» με τίτλο «Σύσταση Ειδικού Λογαριασμού Παιδικών Κατασκηνώσεων (Ε.Λ.Π.Κ.)».
1.16 Το άρθρο 68 του Ν.3863/2010 (ΦΕΚ 115/Α/2010), όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 22 του ν.4144/2013 (ΦΕΚ 88/Α/18.04.2013) για την «Αντιμετώπιση της παραβατικότητας στην Κοινωνικής Ασφάλιση και στην αγορά εργασίας και λοιπές διατάξεις αρμοδιότητας του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας» σχετικά με την τήρηση της εργατικής νομοθεσίας εκ μέρους των συνεργείων καθαριότητας με τις περεταίρω τροποποιήσεις αυτού.
1.17 Του Ν. 3861/2010 (ΦΕΚ 112 Α΄) «Ενίσχυση της διαφάνειας με την υποχρεωτική ανάρτηση νόμων και πράξεων των κυβερνητικών, διοικητικών και αυτοδιοικητικών οργάνων στο διαδίκτυο Πρόγραμμα Διαύγεια και άλλες διατάξεις» όπως τροποποιήθηκε και ισχύει .
1.18 Του Ν. 3419/2005 (Α’ 297) «Γενικό Εμπορικό Μητρώο (Γ.Ε.ΜΗ.) και εκσυγχρονισμός της Επιμελητηριακής Νομοθεσίας»
1.19 Του Ν. 2859/2000 (ΦΕΚ 248 Α΄) «Κύρωση Κώδικα Φόρου Προστιθέμενης Αξίας».
1.20 Του Ν. 2690/1999 (ΦΕΚ 45 Α΄) «Κύρωση του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας και άλλες διατάξεις».
1.21 Του Ν. 2121/1993 (Α’ 25) «Πνευματική Ιδιοκτησία, Συγγενικά Δικαιώματα και Πολιτιστικά Θέματα»
1.22 Του Π.Δ. 79/2023 (ΦΕΚ 131 Α΄) «Διορισμός Υπουργών, Αναπληρωτών Υπουργών και Υφυπουργών».
1.23 Του Π.Δ. 77/2023 (ΦΕΚ 130 Α΄) «Σύσταση Υπουργείου και μετονομασία Υπουργείων - Σύσταση, κατάργηση και μετονομασία Γενικών και Ειδικών Γραμματειών - Μεταφορά αρμοδιοτήτων, υπηρεσιακών μονάδων, θέσεων προσωπικού και εποπτευόμενων φορέων».
1.24 Του Π.Δ. 84/2019 (ΦΕΚ 123 Α΄) «Σύσταση και κατάργηση Γενικών Γραμματειών και Ειδικών Γραμματειών/Ενιαίων Διοικητικών Τομέων Υπουργείων.».
1.25 Του Π.Δ. 81/2019 (ΦΕΚ 119 Α΄) «Σύσταση, συγχώνευση, μετονομασία και κατάργηση Υπουργείων και καθορισμός των αρμοδιοτήτων τους - Μεταφορά υπηρεσιών και αρμοδιοτήτων μεταξύ Υπουργείων.».
1.26 Του Π.Δ. 18/2018 (ΦΕΚ 31 Α΄) «Οργανισμός Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.».
1.27 Του Π.Δ. 80/2016 (ΦΕΚ 145 Α΄) «Ανάληψη υποχρεώσεων από τους διατάκτες.».
1.28 Του Π.Δ. 28/2015 (ΦΕΚ 34 Α΄) «Κωδικοποίηση διατάξεων για την πρόσβαση σε δημόσια έγγραφα και στοιχεία.».
1.29 Του Π.Δ. 25/2014 (ΦΕΚ 44 Α΄) «Ηλεκτρονικό Αρχείο και Ψηφιοποίηση εγγράφων».
2. Τις κάτωθι αποφάσεις, όπως αυτές έχουν τροποποιηθεί και ισχύουν:
2.1 Τη με αρ. πρωτ. 21368/Β4/28-02-2024 (ΑΔΑ: 9Φ3Ζ46ΝΚΠΔ-Ο59, ΑΔΑΜ: 24AWRD014337372) απόφαση τροποποίησης της σύμβασης.
2.2 Τη με αριθ. πρωτ. 21363/Β5/28-02-2024 (ΑΔΑ: Ψ4ΛΔ46ΝΚΠΔ-34Ρ) απόφαση τροποποίησης της με αριθ. πρωτ. 969/Β5/05-01-2024 (ΑΔΑ: ΨΜΔΟ46ΝΚΠΔ-Μ35) απόφαση δέσμευσης πίστωσης.
2.3 Τη με αρ. πρωτ. 7255/Β5/23-01-2024 (ΑΔΑ: ΨΒΚΙ46ΝΚΠΔ-04Λ) απόφαση δέσμευσης πίστωσης (α/α 13171).
2.4 Τη με αρ. πρωτ. 969/Β5/05-01-2024 (ΑΔΑ: ΨΜΔΟ46ΝΚΠΔ-Μ35) απόφαση δέσμευσης πίστωσης.
2.5 Τη με αρ. πρωτ. 149661/Β4/29-12-2023 (ΑΔΑ: ΡΛΟΜ46ΝΚΠΔ-4ΝΨ, ΑΔΑΜ: 23AWRD014080215) απόφαση τροποποίησης της σύμβασης.
2.6 Τη με αρ. πρωτ. 149660/Β5/29-12-2023(ΑΔΑ: ΡΧΒ446ΝΚΠΔ-ΜΣΖ) απόφαση προέγκρισης ανάληψης υποχρέωσης.
2.7 Τη με αριθ. πρωτ. 149216/Β5/29-12-2023 (ΑΔΑ: 6Ε0Θ46ΝΚΠΔ-3ΘΙ) απόφαση ανάκλησης δέσμευσης πίστωσης.
2.8 Τη με αρ. πρωτ.:149659/Β5/29-12-2023 (ΑΔΑ:ΕΒ6Φ46ΝΚΠΔ-ΗΧ5) απόφαση μερικής ανάκλησης δέσμευσης πίστωσης.
3
2.9 Τη με αρ. πρωτ.318/Β5/02-01-2023 απόφαση δέσμευσης πίστωσης απόφαση ανάληψης με α/α: 3491 στο βιβλίο Εγκρίσεων και Εντολών Πληρωμής της Γενικής Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών
2.10 Τη με αρ. πρωτ. 162150/Β4/30-12-2022 απόφαση(ΑΔΑ: ΨΗΜΤ46ΜΤΛΗ-1ΤΦ, ΑΔΑΜ:
22AWRD011935340) με θέμα «Έγκριση του με αριθ. πρωτ. Φ.351.1/116/155906/Ε3/15-12-2022 εγγράφου του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε. και τροποποίηση της αριθ. 46/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011067081) Σύμβασης».
2.11 Τη με αρ. πρωτ. 162036/Β5/30-12-2022 (ΑΔΑ: 6ΘΩΜ46ΜΤΛΗ-ΟΓΑ, ΑΔΑΜ: 22REQ011932151) απόφαση προέγκρισης ανάληψης υποχρέωσης (δέσμευσης πίστωσης).
2.12 Την υπό στοιχεία 156347/Y1/16-12-2022 (ΦΕΚ 6461Β΄) απόφαση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων «Ορισμός κατηγοριών δαπανών με διατάκτη τον Υπουργό ή άλλο όργανο και ορισμός αποφαινόμενου οργάνου στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων» .
2.13 Την υπό στοιχεία 135821/Γ1/2.11.2022 απόφαση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων «Διορισμός Υπηρεσιακού Γραμματέα στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων» (Υ.Ο.Δ.Δ. 1042) σε συνδυασμό την από 16/12/2022 πράξη ανάληψης καθηκόντων από τον Υπηρεσιακό Γραμματέα.
2.14 Τη με αριθ. πρωτ. 81873/Β4/04-07-2022 (ΑΔΑ: 6ΜΤΛ46ΜΤΛΗ-ΨΤΘ, ΑΔΑΜ: 22AWRD010946429) απόφαση κατακύρωσης.
2.15 Τη με αρ. πρωτ. 1088/Β5/05-01-2022 (ΑΔΑ: 6ΩΣΨ46ΜΤΛΗ-ΜΟΔ, ΑΔΑΜ: 22REQ009903262) απόφαση ανάληψης υποχρέωσης.
2.16 Τη με αρ. πρωτ. 162243/Β5/13-12-2021 (ΑΔΑ: Ψ3ΛΒ46ΜΤΛΗ-ΕΤΝ, ΑΔΑΜ:21REQ009723353) απόφαση προέγκρισης ανάληψης υποχρέωσης.
2.17 Την αριθ. 76928/09-07-2021 Κ.Υ.Α. (ΦΕΚ 3075 Β΄) «Ρύθμιση ειδικότερων θεμάτων λειτουργίας και διαχείρισης του Κεντρικού Ηλεκτρονικού Μητρώου Δημοσίων Συμβάσεων (ΚΗΜΔΗΣ).».
2.18 Την αριθ. 1191/14-03-2017 Κ.Υ.Α. (ΦΕΚ 969 Β΄) «Καθορισμός του χρόνου, τρόπου υπολογισμού της διαδικασίας παρακράτησης και απόδοσης της κράτησης 0,06% υπέρ της Αρχής Εξέτασης Προδικαστικών Προσφυγών (Α.Ε.Π.Π.), καθώς και των λοιπών λεπτομερειών εφαρμογής της παραγράφου 3, του άρθρου 350 του ν. 4412/2016 (Α΄ 147).»
3. Τις σε εκτέλεση των ανωτέρω νόμων εκδοθείσες λοιπές (πλην των ήδη αναφερομένων) κανονιστικές διατάξεις, καθώς και κάθε διάταξη (νόμου, Π.Δ., απόφασης, κ.λ.π.) που διέπει τις δημόσιες συμβάσεις, έστω και αν δεν αναφέρονται ρητά παραπάνω.
4. Τα κάτωθι έγγραφα:
4.1 Το από 08-04-2024 έγγραφο της νόμιμης εκπροσώπου της Κοινοπραξίας «EL-TRANSLATIONS & CONEQ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣ».
4.2 Τα με αριθ. πρωτ. 33851/Β4/03-04-2024 και 34796/Β4/04-04-2024 έγγραφα του Τμήματος Α’ της Διεύθυνσης Προμηθειών και Διαχείρισης Υλικού.
4.3 Το με αριθ. 1558/21-03-2024 Υ.Σ. του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε.
4.4 Τη με αριθ. 10/2024 (ΑΔΑΜ: 24SYMV014501342) σύμβαση.
4.5 Τη με αριθ. πρωτ. 21389 /Β4/28-02-2024 πρόσκληση για υπογραφή τροποποιητικής σύμβασης.
4.6 Το με αριθ. πρωτ. 21207/Β4/28-02-2024 Αίτημα τροποποίησης της με αριθ. πρωτ. 969/Β5/05-01-2024(ΑΔΑ: ΨΜΔΟ46ΝΚΠΔ-Μ35) απόφαση δέσμευσης πίστωσης.
4.7 Το με αριθ. πρωτ. Φ.351.1/15/20323/Ε3/26-02-2024 έγγραφο του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε «Εισήγηση παράτασης της αριθμ. 105/2023 σύμβασης».
4.8 Το από 23-02-2024 μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου μετά του συνημμένου αιτήματος παράτασης ισχύος της σύμβασης της Αναδόχου εταιρείας - Κοινοπραξία «EL-TRANSLATIONS & CONEQ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣ.
4.9 Τη με αριθ. 105/2023 (ΑΔΑΜ: 24SYMV014107056) σύμβαση.
4.10 Το με αρ. πρωτ. 149648 /Β4/29-12-2023 αίτημα του διατάκτη.
4.11 Το με αριθ. πρωτ. Φ.351.1/372/149638/Ε3/29-12-2023 (Ορθή Επανάληψη) έγγραφο του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε «Εισήγηση παράτασης της αριθμ. 83/2022 σύμβασης».
4.12 Το από 27-12-2023 μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου μετά του συνημμένου αιτήματος παράτασης ισχύος της σύμβασης της Αναδόχου εταιρείας - Κοινοπραξία «EL-TRANSLATIONS & CONEQ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣ.
4.13 Την αριθ. 83/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011936934) Σύμβαση.
4.14 Το με αρ. πρωτ. 159317/Β4/22-12-2022 (ΑΔΑΜ: 22REQ011910953) αίτημα προέγκρισης πίστωσης στο πλαίσιο της αριθ. 46/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011067081) σύμβασης.
4.15 Το με αριθ. πρωτ. Φ.351.1/116/155906/Ε3/15-12-2022 έγγραφο του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε.
4.16 Το από 13/12/2022 μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου της Κοινοπραξίας «EL-TRANSLATIONS & CONEQ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣ».
4.17 Το με αριθ. πρωτ. Φ.351.1/80/149213/Ε3/01-12-2022 έγγραφο του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε.
4.18 Την αριθ. 46/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011067081) σύμβαση.
4.19 Την με αρ. πρωτ. 166551/Β5/20-12-2021 (ΑΔΑ: 9ΓΚΟ46ΜΤΛΗ-6ΗΕ) βεβαίωση πολυετούς έγκρισης ανάληψης υποχρέωσης της παρ. 8, του άρθρου 67, του Ν.4270/2014 (ΦΕΚ 143 Α΄) όπως ισχύει.
4.20 Το με αρ. πρωτ. 164824/Β4/16-12-2021 αίτημα έκδοσης βεβαίωσης πολυετούς έγκρισης
4.21 Το με αρ. πρωτ. 156300 /Β4/02-12-2021 (ΑΔΑΜ: 21REQ009648467) αίτημα προέγκρισης πίστωσης.
4.22 Τα υπ’ αρίθμ. 6613/13-10-2021, 7084/04-11-2021,7155/05-11-2021 και 7951/08-12-2021 Υ.Σ. του Τμήματος Δ’ Στελεχών Π.Ε. & Δ.Ε. της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
5. Την ανάγκη παροχής υπηρεσιών μαγνητοφώνησης – απομαγνητοφώνησης για τη διαδικασία επιλογής των λοιπών στελεχών εκπαίδευσης.
6. Το γεγονός ότι οι διαδικασίες επιλογής περιφερειακών διευθυντών εκπαίδευσης δεν θα πραγματοποιηθούν εντός του τρέχοντος εξαμήνου, λόγω τροποποίησης της σειράς με την οποία προκηρύσσονται οι θέσεις για την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης (άρθρο 162 του Ν.5094/2024).
7. Το γεγονός ότι από την παρούσα τροποποίηση της σύμβασης δεν προκαλείται επιπλέον δαπάνη σε βάρος του προϋπολογισμού του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α..
Αποφασίζουμε
1. Την έγκριση, στο σύνολό του, του με αριθ. 1558/21-03-2024 Υ.Σ. του Τμήματος Δ’ της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Π.Ε. & Δ.Ε., στο πλαίσιο της αριθ. 46/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011067081) σύμβασης όπως τροποποιήθηκε με τις αριθ. 83/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011936934), 105/2023 (ΑΔΑΜ: 24SYMV014107056) και 10/2024 (ΑΔΑΜ: 24SYMV014501342)όμοιες.
2. Την τροποποίηση, της αριθ. 46/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011067081) σύμβασης όπως τροποποιήθηκε με τις αριθ. 83/2022 (ΑΔΑΜ: 22SYMV011936934), 105/2023 (ΑΔΑΜ: 24SYMV014107056) και 10/2024 (ΑΔΑΜ: 24SYMV014501342) όμοιες, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 1, του άρθρου 132 του ίδιου Νόμου, με αντικατάσταση του παραδοτέου Δ’ του Παραρτήματος Α’ της σύμβασης 46/2022 ως εξής:
Δ1. Επιλογή Συμβούλων Εκπαίδευσης (ΚΕΝΕΣ ΚΑΙ ΚΕΝΟΥΜΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ)
1. Οι χώροι που θα πραγματοποιηθούν οι συνεντεύξεις είναι τέσσερεις αίθουσες στην περιοχή της Αθήνας και δύο στην περιοχή της Θεσσαλονίκης. Οι ανωτέρω αίθουσες δεν διαθέτουν ηχητική εγκατάσταση.
2. Ο αριθμός των ατόμων που θα βρίσκονται σε κάθε αίθουσα θα είναι οκτώ (8).
3. Η διάταξη των ατόμων θα είναι περιφερειακά ενός οβάλ γραφείου συνεδριάσεων.
4. Τα συμβούλια θα συνεδριάζουν καθημερινά (εκτός Σαββάτου και Κυριακής) κατ’ εκτίμηση για δεκαπέντε (15) ημέρες. Η διάρκεια των συνεδριάσεων εκτιμάται στις δέκα (10) ώρες κάθε ημέρα. Η απομαγνητοφώνη- ση εκτιμάται ότι θα αφορά 100-150 ώρες ηχογραφημένου υλικού, συνολικά.
5. Η απομαγνητοφώνηση θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί εντός 20-30 ημερών από τη λήξη των συνεντεύξεων. Τα παραδοτέα (απομαγνητοφωνημένο αρχείο) θα παραδοθεί τόσο σε ψηφιακή μορφή όσο και σε μορφή εκτυπωμένου κειμένου.
6. Για τη λειτουργία του συστήματος και για κάθε συμβούλιο απαιτείται παρουσία εκπροσώπου της εταιρείας εντός της αίθουσας, προκειμένου στην έναρξη κάθε ημέρας να θέτει σε λειτουργία το σύστημα, να εκκινεί και να διακόπτει τη μαγνητοφώνηση με την είσοδο και την έξοδο του υποψηφίου αντίστοιχα, και στο τέλος της κάθε ημέρας να κλείνει με ασφάλεια το σύστημα και να αποθηκεύει το ηχητικό αρχείο σε δύο αντίγραφα, εκ των οποίων το ένα θα παραδίδεται στον Πρόεδρο και το δεύτερο θα στέλνεται στην εταιρεία προκειμένου να γίνει η απομαγνητοφώνηση.
Δ2. Επιλογή Περιφερειακών Εποπτών ποιότητας της Εκπαίδευσης
1. Ο χώρος που θα πραγματοποιηθούν οι συνεντεύξεις είναι μία αίθουσα στο κεντρικό κτήριο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Η ανωτέρω αίθουσα δεν διαθέτει ηχητική εγκατάσταση.
2. Ο αριθμός των ατόμων που θα βρίσκονται σε κάθε αίθουσα θα είναι οκτώ (8).
3. Η διάταξη των ατόμων θα είναι περιφερειακά ενός οβάλ γραφείου συνεδριάσεων.
4. Το συμβούλιο θα συνεδριάζει καθημερινά (εκτός Σαββάτου και Κυριακής) κατ’ εκτίμηση για πέντε (5) ημέρες. Η διάρκεια των συνεδριάσεων εκτιμάται στις δέκα (10) ώρες κάθε ημέρα. Η απομαγνητοφώνηση εκτιμάται ότι θα αφορά 50 ώρες ηχογραφημένου υλικού, συνολικά.
5. Η απομαγνητοφώνηση θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί εντός 20-30 ημερών από τη λήξη των συνεντεύξεων. Τα παραδοτέα (απομαγνητοφωνημενο αρχείο) θα παραδοθεί τόσο σε ψηφιακή μορφή όσο και σε μορφή εκτυπωμένου κειμένου.
6. Για τη λειτουργία του συστήματος και για κάθε συμβούλιο απαιτείται παρουσία εκπροσώπου της εταιρείας εντός της αίθουσας, προκειμένου στην έναρξη κάθε ημέρας να θέτει σε λειτουργία το σύστημα, να εκκινεί και να διακόπτει τη μαγνητοφώνηση με την είσοδο και την έξοδο του υποψηφίου αντίστοιχα, και στο τέλος της κάθε ημέρας να κλείνει με ασφάλεια το σύστημα και να αποθηκεύει το ηχητικό αρχείο σε δύο αντίγραφα, εκ των οποίων το ένα θα παραδίδεται στον Πρόεδρο και το δεύτερο θα στέλνεται στην εταιρεία προκειμένου να γίνει η απομαγνητοφώνηση.
Κατά τα λοιπά ισχύουν οι όροι της αριθ. 46/2022 (ΑΔΑΜ:22SYMV011067081) σύμβασης όπως τροποποιήθηκε και ισχύει.
Ο ΔΙΑΤΑΚΤΗΣ
Ο ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΤΟΥ Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΙΩΑΝΝΗΣ ΒΛΑΣΣΗΣ
Πιερρακάκης: Το διακύβευμα είναι να προστατεύσουμε κάθε παιδί
«Είμαστε ανοιχτοί σε πρακτικές προτάσεις που συμβάλλουν στην αντιμετώπιση του φαινομένου» ανέφερε ο υπουργός Παιδείας
Την φιλοδοξία της κυβέρνησης και του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού «να μειωθούν δραστικά τα κρούσματα ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού» με όπλο τα νέα μέτρα που ανακοινώθηκαν διατυπώνει σε συνέντευξη του στην Real News και στον δημοσιογράφο Σπύρο Μουρελάτο, ο Κυριάκος Πιερρακάκης.
«Σε αυτό το πακέτο των μέτρων η πλατφόρμα dtop-bulling.gov.gr είναι ένα κομμάτι μίας στρατηγικής που περιλαμβάνει επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, δράσεις ενεργού πολίτη από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο και καθιέρωση ξεκάθαρων κανόνων λειτουργίας και συμπεριφοράς στα σχολεία» συμπληρώνει ο υπουργός Παιδείας, περιγράφοντας όλο το πλαίσιο των μέτρων.
«Αυτό το πολυδιάστατο πλαίσιο θα μας βοηθήσει να παρεμβαίνουμε γρήγορα και να έχουμε αξιόπιστα ποσοτικά και ποιοτικά στοιχεία για να αξιολογούμε διαρκώς την πολιτική μας. Και βέβαια η καταγραφή διασφαλίζει ότι όλα τα περιστατικά θα έρθουν στο φως, ώστε να υπάρξει η απαραίτητη έρευνα» τονίζει ο κ. Πιερρακάκης.
Απαντώντας στις αιτιάσεις της αντιπολίτευσης και στις κατηγορίες για αναχρονιστικές πρακτικές, ο υπουργός Παιδείας αναφέρει: «είμαστε ανοιχτοί σε πρακτικές προτάσεις που συμβάλλουν στην αντιμετώπιση του φαινομένου. Οι επικρίσεις περί τιμωρητικής διάθεσης ή επικοινωνιακών πρακτικών δεν υπηρετούν καμία πραγματική πολιτική στόχευση. Για εμάς το πρόβλημα δεν είναι πολιτικό, όταν το διακύβευμα είναι να προστατεύσουμε κάθε παιδί. Η αντιπολίτευση βλέπει τα πάντα υπό το πρίσμα των εκλογών».
Τέλος, ο κ. Πιερρακάκης επιβεβαιώνει όλες τις σχεδιαζόμενες αλλαγές στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τις βελτιώσεις που ετοιμάζονται για την αναβάθμιση της ασφάλειας των πανεπιστημίων για την εμπέδωση της οποίας το υπουργείο Παιδείας περιμένει τα σχέδια ασφαλείας κάθε πανεπιστημίου και τις συζητήσεις που εξελίσσονται μεταξύ του υπουργείου και πανεπιστημίων του εξωτερικού τόσο για συνέργειες με τα δημόσια πανεπιστήμια της χώρας όσο και για την ίδρυση παραρτημάτων τους στην Ελλάδα.
Κλιμάκιο της ΟΛΜΕ στο Αγρίνιο για το 3ο Γυμνάσιο: Πρόθεση όλων να μείνει το σχολείο
Μεγάλη είναι η κινητοποίηση που υπάρχει για το 3ο Γυμνάσιο Αγρινίου, καθώς την Πέμπτη 11/04 κλιμάκιο της ΟΛΜΕ (Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης) βρέθηκε στο Αγρίνιο για το συγκεκριμένο θέμα
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Νίκος Παπαχρήστος
Επικεφαλής του κλιμακίου ήταν ο Πρόεδρος της ΟΛΜΕ Νίκος Παπαχρήστος, ο οποίος έκανε σειρά επαφών με σκοπό να αποκτήσει καλύτερη εικόνα για το ζήτημα και να συμβάλει, ώστε η λύση που θα υπάρξει να είναι προς όφελος των μαθητών.
«Εφόσον επιλυθούν κάποια προβλήματα σχετικά με την καταλληλότητα του κτιρίου, το σχολείο αντιλαμβάνομαι πως θα μείνει στον ίδιο χώρο» τόνισε μεταξύ άλλων ο κ. Παπαχρήστος, ο οποίος με τον Πρόεδρο της Β ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας Βαγγέλη Τσούκα, επισκέφτηκε και το σχολείο, όπου συνομίλησε με την διεύθυνση και τους εκπαιδευτικούς.
Ωστόσο, η απόφαση της επιτροπής για την καταλληλότητα του κτιρίου είναι αυτή που θα δρομολογήσει τις εξελίξεις και σύμφωνα με τον αρμόδιο Αντιδήμαρχο Αγρινίου αναμένεται να εκδοθεί σύντομα.
Παράλληλα με τις επιδιώξεις όλων των εμπλεκόμενων φορέων, οι οποίοι συντείνουν στο να μην ανασταλεί η λειτουργία του Γυμνασίου, εφόσον γίνουν συγκεκριμένες παρεμβάσεις στο κτίριο από την πλευρά του ιδιοκτήτη, «τρέχει» ακόμη μια επιδίωξη, ώστε να υπάρχει και εναλλακτική λύση. Συγκεκριμένα ο Δήμος Αγρινίου έχει υποβάλλει αίτημα στο Πανεπιστήμιο Πατρών, ώστε να αποδεσμεύσει άδειο κτίριο που του ανήκει και είχε παραχωρήσει στο Πανεπιστήμιο για την στέγαση Πανεπιστημιακού τμήματος όπου κατά το παρελθόν, στεγάζονταν το Μουσικό Σχολείο.
Ο Πρόεδρος της ΟΛΜΕ Νίκος Παπαχρήστος μιλώντας στη «Σ» επεσήμανε: «θέσαμε το ζήτημα του 3ου Γυμνασίου, καθώς είμαστε αντίθετοι στο να κλείνουν σχολεία, καθώς επίσης στις συγχωνεύσεις που δημιουργούν πολυπληθή σχολεία και τμήματα. Ενημερωθήκαμε για τα προβλήματα που έχει το σχολείο από τον αντιδήμαρχο, ο οποίος μας μετέφερε ότι επιδίωξή τους είναι να επιλυθούν τα προβλήματά αυτά. Κινούνται γι’ αυτό το λόγο σε δύο κατευθύνσεις. Η μία είναι να καταφέρουν να επιλύσουν τα προβλήματα, ώστε να μην υπάρχουν θέματα καταλληλότητας του κτιρίου, που σημαίνει πως το σχολείο θα παραμείνει στον ίδιο χώρο, ενώ ταυτόχρονα κινούνται προς τη δεύτερη κατεύθυνση, η οποία είναι να πάρουν ένα άδειο κτίριο, που στο παρελθόν είχε παραχωρηθεί στο Πανεπιστήμιο Πατρών, ώστε να υπάρχει και η εναλλακτική αυτή.
Το σχολείο δηλαδή αν και εφόσον χρειαστεί να μπορεί να λειτουργήσει εκεί, να υπάρχει δηλαδή ένα κτίριο που να μπορεί να χρησιμοποιηθεί. Εκτίμησή μας πως θα λυθεί προς όφελος των μαθητών το θέμα με το συγκεκριμένοι σχολείο. Σε κάθε περίπτωση η ΟΛΜΕ και η Β ΕΛΜΕ θα παρακολουθεί το ζήτημα και αν χρειαστεί θα παρέμβουμε.
Ως ΟΛΜΕ δεν βρεθήκαμε τυχαία στο Αγρίνιο, στο 3ο Γυμνάσιο, αλλά βρεθήκαμε ύστερα από πρόσκληση της Β ΕΛΜΕ που ζήτησε και την στήριξη της Ομοσπονδίας στο ζήτημα του σχολείου αυτού. Θεωρήσαμε πως το ζήτημα είναι πολύ σημαντικό και σπεύσαμε μαζί με το συνάδελφο, Θοδωρή Τσούχλο.
Εφ’όσον επιλυθούν κάποια προβλήματα σχετικά με την καταλληλότητα του κτιρίου, το σχολείο αντιλαμβάνομαι πως θα μείνει στον ίδιο χώρο. Αν όμως ευοδωθεί η προσπάθεια του Δήμου Αγρινίου να αποδεσμεύσει το άδειο κτίριο από το Πανεπιστήμιο Πατρών, τότε το σχολείο θα έχει και τη δυνατότητα να μετακινηθεί στο κτίριο αυτό. Τότε όμως θα είναι άλλο ζήτημα και άλλη συζήτηση.
Η ΟΛΜΕ βρίσκεται κοντά στα προβλήματα του εκπαιδευτικού κόσμου και εννοώ κοντά στους εκπαιδευτικούς, στους μαθητές και τους γονείς τους. Στηρίζουμε επικουρικά τις τοπικές ενώσεις της ΕΛΜΕ σε κάθε δράση τους που έχει ως στόχο τη βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού αποτελέσματος. Αυτό θα συνεχίσουμε να κάνουμε και στο μέλλον.
Οι γονείς πρέπει να ξέρουν πως δεν είμαστε αντίπαλοι, αλλά σύμμαχοι, ενώ στους μαθητές λέμε ότι πρέπει να συνεργαστούν με τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι είναι άριστοι στη δουλειά τους και δεν λειτουργούν με μια «σκληρή» δημοσιοϋπαλληλική νοοτροπία, αλλά τους μαθητές τους βλέπουν ως παιδιά τους».
Από την πλευρά του Πρόεδρος της Β ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας Βαγγέλης Τσούκας μιλώντας στη «Σ» τόνισε: «Η επίσκεψη της ΟΛΜΕ ξεκίνησε στο Αγρίνιο με την συνάντησή μας με τον Αντιδήμαρχο Παιδείας του Δήμου Αγρινίου τον Χρήστο Ζαρκαβέλη. Στην συνέχεια έγινε επίσκεψη στο 3ο Γυμνάσιο όπου συνομιλήσαμε με την Διεύθυνση του σχολείου και τον Σύλλογο των Διδασκόντων σε θετικό κλίμα.
Σημασία έχει να τονίσουμε πως όλες οι εμπλεκόμενες πλευρές στην υπόθεση συντείνουν στη μη αναστολή λειτουργίας του Γυμνασίου, εφόσον γίνουν συγκεκριμένες παρεμβάσεις.
Παράλληλα, έχει γίνει αίτημα προς το Πανεπιστήμιο Πατρών για την επιστροφή του κτιρίου που στο παρελθόν φιλοξενούσε το Μουσικό Σχολείο και μετέπειτα φιλοξενούσε τμήμα του Πανεπιστημίου. Το κτίριο αυτό ανήκει στο Δήμο Αγρινίου και είχε παραχωρηθεί στο Πανεπιστήμιο. Μέχρι στιγμής δεν έχει υπάρχει απάντηση στο αίτημα από την πλευρά της Πρυτανείας, αλλά είναι πρόταση που κατατέθηκε και είναι αποδεκτή από όλους, ώστε να υπάρχει διαθέσιμη και αυτή η λύση».
Τέλος ο Αντιδήμαρχος Χρήστος Ζαρκαβέλης ανέφερε: «στο πλαίσιο της επίσκεψης του κ. Παπαχρήστου, του κ. Τσούκα και του κ. Τσούχλου συζητήθηκαν γενικά θέματα της εκπαίδευσης εστιάζοντας περισσότερο όμως στο ζήτημα του 3ου Γυμνασίου.
Θέλουμε ως Δήμος Αγρινίου να παραμείνει το 3ο Γυμνάσιο στον ίδιο χώρο, αρκεί να γίνουν οι κατάλληλες παρεμβάσεις που απαιτούνται για την ασφάλεια των παιδιών και γι αυτό ενεργούμε προς αυτή την κατεύθυνση.
Προς το παρόν όμως αναμένουμε το πόρισμα της επιτροπής, το οποίο είναι πιθανό να το έχουμε σε ένα μήνα, χωρίς αυτό να σημαίνει πως δεν αποκλείεται να εκδοθεί και νωρίτερα, καθώς όλοι δουλεύουν πάνω σ’ αυτό».
Κωνσταντίνος Χονδρός - Εφημερίδα Συνείδηση
sinidisi.gr
Υπ. Παιδείας: Οδηγίες για τις αιτήσεις παραίτησης εκπαιδευτικών για εξαιρετικούς λόγους
ΔΑΚΕ ΔΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ 21ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΟΛΜΕ 2024 video
ΔΑΚΕ ΔΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ 21ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΟΛΜΕ 2024
Χρονοδιάγραμμα υπηρεσιακών μεταβολών Μαΐου – Ιουνίου 2024 ΠΥΣΔΕ ΚΑΒΑΛΑΣ
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ του Αιρετού μέλους στο ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης Τόδα Γεώργιου
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ
του Αιρετού μέλους στο ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης
Τόδα Γεώργιου
Θεσσαλονίκη, 13-4-2024
Σχέδιο προγραμματισμού Εργασιών του ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης
Συναδέλφισσες/φοι,
επικοινωνώ μαζί σας για να σας ενημερώσω για τον προγραμματισμό εργασιών του ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης.
Το χρονοδιάγραμμα εργασιών του ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης αφορά:
α) κρίση και τοποθέτηση οργανικά υπεραρίθμων εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας και Ειδικής Αγωγής,
β) τοποθετήσεις σε οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών στη Διάθεση ΠΥΣΔΕ, μετατιθέμενων εκπαιδευτικών και αιτούντων βελτίωση θέσης, Γενικής Παιδείας και Ειδικής Αγωγής
Αναλυτικά το προτεινόμενο χρονοδιάγραμμα έχει ως εξής:
Α. Κρίση και τοποθέτηση υπεραρίθμων εκπαιδευτικών Γενικής, Επαγγελματικής και Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης
Στις 16-4-2024 Τρίτη, ξεκινάει η διαδικασία για το χαρακτηρισμό των οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών
- Ανακοίνωση πινάκων οργανικών κενών-πλεονασμάτων Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης καθώς και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.)
- Υποβολή αιτήσεων εκπαιδευτικών, στη σχολική μονάδα που υπηρετούν οργανικά, προκειμένου να χαρακτηριστούν οργανικά υπεράριθμοι έως την Πέμπτη 18-04-2024 και ώρα 22:00μμ.
Στις 19-4-2024 Παρασκευή, θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας των οργανικά υπεράριθμων
- Ονομαστικός χαρακτηρισμός οργανικά υπεράριθμων
- Ανακοίνωση προσωρινού πίνακα ονομαστικού χαρακτηρισμού υπεράριθμων
- Υποβολή αιτήσεων-ενστάσεων υπεράριθμων εκπαιδευτικών επί του χαρακτηρισμού έως Τρίτη 23-04-2024 και ώρα 24:00μμ.
Στις 25-4-2024 Πέμπτη, θα ανακοινωθεί ο οριστικός πίνακας υπεράριθμων εκπαιδευτικών – δηλώσεις τοποθέτησης υπεράριθμων
- Εξέταση αιτήσεων-ενστάσεων οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών
- Ανακοίνωση οριστικού πίνακα ονομαστικού χαρακτηρισμού οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών
- Υποβολή δήλωσης τοποθέτησης οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών έως Κυριακή 28-04-2024 και ώρα 24:00 μμ.
Στις 29-4-2024 Δευτέρα, θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας τοποθετήσεων υπεράριθμων – ενστάσεις.
- Ανακοίνωση προσωρινού πίνακα τοποθετήσεων υπεράριθμων
- Υποβολή αιτήσεων-ενστάσεων επί των τοποθετήσεων των οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών έως Τετάρτη 01-05-2024 και ώρα 24:00μμ.
Στις 14-5-2024 Τρίτη, θα εξεταστούν οι ενστάσεις για τις τοποθετήσεις υπεράριθμων – οριστικές τοποθετήσεις υπεράριθμων
- Εξέταση ενστάσεων επί τοποθετήσεων των οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών
- Ανακοίνωση πίνακα οριστικών τοποθετήσεων
- Εξέταση ειδικών κατηγοριών εκπαιδευτικών
- Ανακοίνωση αναμορφωμένων πινάκων οργανικών κενών-πλεονασμάτων
Β. Τοποθετήσεις σε οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών στη Διάθεση ΠΥΣΔΕ, εκπαιδευτικών που μετατέθηκαν και εκπαιδευτικών που αιτούνται βελτίωση θέσης Γενικής, Επαγγελματικής και Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης
Στις 15-05-2024 Τετάρτη, θα ξεκινήσει η υποβολή δήλωσης τοποθέτησης σε οργανική θέση
- Υποβολή δήλωσης τοποθέτησης των εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας και ΕΑΕ που υπηρετούν στη Διάθεση του ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης (συμπεριλαμβανομένων και όσων έχουν μετατεθεί κατά το τρέχον σχολικό έτος) και αιτούνται βελτίωση θέσης έως Δευτέρα 20-05-2024 και ώρα 24:00μμ.
Στις 21-05-2024 Τρίτη, θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας τοποθετήσεων εκπαιδευτικών (Γενικής, Επαγγελματικής και ΕΑΕ)
Έως την Κυριακή 26-5-2024 και ώρα 24:00 θα γίνουν δεκτές ενστάσεις για τη διόρθωση λαθών ή παραλείψεων.
Στις 27-05-2024 Δευτέρα, θα εξετασθούν οι ενστάσεις ώστε να εκδοθεί ο οριστικός πίνακας τοποθετήσεων.
Θα ανακοινωθεί, τέλος, ο αναμορφωμένος πίνακας κενών (εναπομείναντα οργανικά κενά).
Γ. Οριστικές τοποθετήσεις σε εναπομείναντα οργανικά κενά εκπαιδευτικών Γενικής, Επαγγελματικής και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.
- 27-5-2024 Δευτέρα έως και 30-5-2024 Πέμπτη και ώρα 24:00μ.μ θα πραγματοποιηθούν αιτήσεις τοποθέτησης σε εναπομείνοντα οργανικά κενά ( εκπαιδευτικοί στη διάθεση ΠΥΣΔΕ και από μετάθεση – όχι βελτίωση εντός ΠΥΣΔΕ).
- 31-5-2024 Παρασκευή: α) Θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας τοποθετήσεων, β) Ενστάσεις για διόρθωση λαθών-παραλείψεων έως 03-06-2024 Δευτέρα και ώρα 24:00μ.μ., γ) Αμοιβαίες μεταθέσεις εντός ΠΥΣΔΕ.
Τέλος, μετά από συνεδρίαση του ΠΥΣΔΕ θα ανακοινωθεί ο οριστικός πίνακας τοποθετήσεων για το 2024.
Αυτό σημαίνει ότι αν καταστεί δυνατό να εφαρμοστεί αυτό το σχέδιο, θα έχουν ολοκληρωθεί οι διαδικασίες τοποθετήσεων μέχρι τις 5-6-2024.
Καλή συνέχεια στο εκπαιδευτικό έργο,
με ασφάλεια και καλή υγεία.
Τόδας Γεώργιος
Αιρετός ΠΥΣΔΕ Ανατ. Θεσσαλονίκης
Τηλ.:6972448882
Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε." target="_blank">giorgtod@gmail.com
Πού πας ρε Πιερρακάκη;
Ο πρόεδρος Κασσελάκης απευθύνεται λέει σε άλλα κοινά. Δεν απευθύνεται στους παλαιούς αριστερούς, που ούτε θέλουν να τον μυρίσουν και αναπολούν το φοιτητικό σακάκι του Τσακαλώτου και την αγραβατωσιά του Τσίπρα. Απευθύνεται σε αυτούς που θέλουν να μαυρίσουν με την ψήφο τους τον Μητσοτάκη και όλο το σύστημα, να μαυρίσουν τους πάνω που αδιαφορούν για τους κάτω, θέλουν να διαμαρτυρηθούν για την ακρίβεια ή για τη συγκάλυψη στα Τέμπη. Απευθύνεται σε απολίτικα κοινά, που ίσως δεν έχουν ψηφίσει ξανά, που μάλλον δεν έχουν ψηφίσει ποτέ κόμμα της αριστεράς, κοινά που δεν έχουν κανένα πρόβλημα με το ότι ο πρόεδρος δεν διατυπώνει πολιτικές, ούτε προτάσεις, αλλά περιφέρει το life style του και τον αιχμηρό, τοξικό του λόγο, από πρωινάδικο σε μεσημεριανάδικο και τούμπαλιν.
Το κόμμα του όμως, μουδιασμένο, διατηρεί πάντα τα αρχέγονα, παλαιο-κομουνιστικά του αντανακλαστικά. Παραμένει αριστερό τόσο όσο δεν το φαντάζεται ούτε ο ίδιος ο αρχηγός και πρωτο-καπετάνιος Κασσελάκης, που άλλωστε αδιαφορεί πλήρως για την ύπαρξή του. Είναι απλώς το όχημα για την ναρκισσιστική του εκτόξευση, έως ότου έρθει η ώρα που με την αυτοπεποίθηση που θα του προσφέρει η νομιμοποίησή του στις κάλπες, θα του επιβάλει τη ριζική του αναδόμηση. Δυο διαφορετικοί κόσμοι που ακόμα συνυπάρχουν και συναντώνται μόνο στην τοξικότητα.
Το πόσο παραδοσιακά αριστερό παραμένει το κόμμα στον οποίο επικεφαλής είναι ο Στέφανος Κασσελάκης, φάνηκε και από την αντίδραση του ΣΥΡΙΖΑ στα μέτρα Μητσοτάκη - Πιερρακάκη για το σχολικό bullying. Και δεν αναφέρομαι στον κανονικό Τσίπρα χωρίς rebranding, που διευκρίνισε ότι δεν του αρέσουν καθόλου αυτά τα μοντέρνα και νεοφιλελέ περί ατομικής ευθύνης και αν τα καλόπαιδα του γείτονα έκαναν το σχολείο ρημαδιό στις καταλήψεις και πρέπει να χτιστεί από την αρχή, οφείλουν όλοι οι γονείς, όλων των μαθητών μαζί να καλύψουν τα έξοδα, και όχι οι γονείς του παραβατικού μαθητή. Τι διάβολε, χάθηκε η ταξική αλληλεγγύη;
Αναφέρομαι στην επίσημη αντίδραση του κόμματος της αριστεράς, στη δέσμη προτάσεων που υλοποιεί σε πρώτη φάση η κυβέρνηση για τον σχολικό εκφοβισμό. Δεν ξέρω αν θα αποδώσουν, αμφιβάλω μεταξύ μας, τέτοια φαινόμενα που έχουν να κάνουν με κοινωνικές αξίες και συμπεριφορές δεν είναι παροδικές μόδες, συνιστούν βαθιές αλλαγές στο κοινωνικό σώμα που θέλουν χρόνο επώασης και ακόμα μεγαλύτερο χρόνο για την ίαση, αλλά τουλάχιστον είναι στη σωστή κατεύθυνση.
Ώστε τα παιδιά να έχουν τη δυνατότητα να καταγγέλλουν τις επιθέσεις που δέχονται, να σπάσει δηλαδή η σιωπή και ο φόβος και οι εκπαιδευτικοί να έχουν τη δυνατότητα να παίρνουν μέτρα - μέτρα πειθαρχικά φυσικά, τι άλλο; - σε βάρος των παραβατικών μαθητών. Επανέρχεται λοιπόν η 5ήμερη αποβολή που κατήργησε ο ΣΥΡΙΖΑ, επανέρχεται και η αποβολή από το σχολείο, που επίσης κατήργησε ο ΣΥΡΙΖΑ και βλέπουμε για τη συνέχεια.
Μια πρώτη θετική αντίδραση σε αυτό το σχολείο το δήθεν αντι-αυταρχικό που δημιουργήθηκε στη μεταπολίτευση και που δεν παράγει ούτε γνώση, ούτε αξίες και όπου απλώς οι γονείς που αδυνατούν να επιμορφώσουν τα παιδιά τους γιατί τα φοβούνται, τα παρκάρουν στο σχολείο, ελπίζοντας ότι θα κάνουν τη δική τους δουλειά οι εκπαιδευτικοί.
Πώς αντέδρασε ο ΣΥΡΙΖΑ; Αφού κατήγγειλε βέβαια την "αυταρχική αγωγή", που όπως μας εξήγησε σε εμάς τους αδαείς στη ψυχανάλυση, παράγει αυταρχικούς ανθρώπους με τάσεις επιβολής, που αποκτούν επιθετικές τάσεις και εξουσιαστική συμπεριφορά, αφού διαμαρτυρήθηκε γιατί τα μέτρα Πιερρακάκη "καθιστούν τους εκπαιδευτικούς σε ρόλο αστυφύλακα (σ.σ. δεν θέλω παρακαλώ διαμαρτυρίες για τη σύνταξη, ακολουθώ τη σύνταξη και τη γραμματική του ΣΥΡΙΖΑ) και τους γονείς απολογούμενους κι αβοήθητους", έριξε τρεις προτάσεις βόμβα.
Πώς θα αντιμετωπίσουμε λοιπόν το μαθητικό bullying; Ακούστε: Σε πρώτη φάση λέει ο ΣΥΡΙΖΑ, θα πρέπει να διοργανώσουμε ημερίδες στα σχολεία. Ημερίδες διαλόγου. Ομολογώ δεν το είχα σκεφτεί. Είναι όμως μια επαναστατική πρόταση. Γροθιά στο στομάχι. Προσοχή όμως, μετά τις διακοπές του Πάσχα. Μην γίνει καμία στραβή και μας κόψουν τις διακοπές… Σε δεύτερη φάση, λέει ο ΣΥΡΙΖΑ, θα πρέπει να γίνει επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Άλλη επαναστατική πρόταση. Λίγο ακόμα και το φαινόμενο του bullying παίρνει τέλος δηλαδή. Δεν διευκρινίζεται αλλά υποθέτουμε ότι όσοι καθηγητές θα μετάσχουν στην επιμόρφωση θα πάρουν και το σχετικό επίδομα. Η όχι;
Και τρίτον, συνεχίζει ο ΣΥΡΙΖΑ, και αυτή είναι ίσως η πρόταση βόμβα που αλλάζει το τοπίο, θα πρέπει να "αναγνωριστεί ο κομβικός ρόλος του Συλλόγου Γονέων Κηδεμόνων".
Αν δεν είναι αυτό συγκροτημένη, αποφασιστική, αριστερή πολιτική για την αντιμετώπιση του bullying πείτε μου ποια είναι. Τα ημίμετρα του Πιερρακάκη;
Υ.Γ. Την ίδια στιγμή τα έντυπα του ΣΥΡΙΖΑ πονηρεμένα, είδαν και τον άλλο κίνδυνο. Ο καλλιεργούμενος αυταρχισμός λέει, έχει σαν στόχο το μαθητικό κίνημα και τις καταλήψεις. Ποιες καταλήψεις; Αυτές που θα γίνουν ούτως ή άλλως - αφού είναι επαναστατική παράδοση - στις αρχές του Φθινοπώρου. Το γιατί θα γίνουν οι καταλήψεις θα το βρούμε μετά. Και μετά θα ασχοληθούμε και με το γιατί το επίπεδο της μόρφωσης πέφτει δραματικά και τα σχολεία μας βγάζουν λειτουργικά αμόρφωτους ανθρώπους
Υφυπουργός Παιδείας Ζέττα Μακρή: Μέσω εφορίας θα πληρώνουν οι γονείς τα σπασμένα των παιδιών τους video
Υφυπουργός Παιδείας Ζέττα Μακρή: Μέσω εφορίας θα πληρώνουν οι γονείς τα σπασμένα των παιδιών τους
1453 Η Πολιορκία της Κωνσταντινούπολης: Οι αντίπαλοι στρατοί
Οι ευθύνες (και) των γονέων
Όταν συμβαίνει ένα περιστατικό βίας σε σχολείο, η αντίδραση των γονιών των εμπλεκομένων, και κυ κυρίως του θύτη, είναι η προσπάθεια συγκάλυψής του. Φυσικά η αντιμετώπιση του ζητήματος εξαρτάται από τη βαρύτητα ή την επαναληπτικότητά του. Πρέπει να συνεκτιμηθούν όλα για την αξιολόγηση της στάσης του παιδιού (π.χ. οικονομικά προβλήματα, ανεργία, διαζύγιο). Συνήθως όμως οι γονείς αναζητούν ελαφρυντικά για το παιδί τους, προσπαθούν να μεταθέσουν την ευθύνη του παιδιού σε κάποιον άλλον, είναι επιθετικοί με τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους, τους κοινωνικούς λειτουργούς που συνδράμουν στην αντιμετώπισή του.
Η καραντίνα, και ό,τι προκάλεσε σε ψυχολογικό και κοινωνικό πλαίσιο, ενίσχυσε την παρεμβατικότητα των γονιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συχνότερο είναι το να αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς έχοντας γνώμη για όλα. Από το εάν ο εκπαιδευτικός δίνει ασκήσεις στους μαθητές, κάνει τυχόν λάθη, από το πώς διδάσκει, πώς συμπεριφέρεται και (κυρίως) πώς βαθμολογεί. Και στην πλειονότητα των περιπτώσεων παραπονιούνται ότι το σχολείο δεν αναδεικνύει τις δεξιότητες του παιδιού, και αυτό αδικείται.
Στοιχεία που ουσιαστικά κρύβουν την έλλειψη εμπιστοσύνης προς τους εκπαιδευτικούς - κατάσταση διαλυτική για οποιαδήποτε σχέση, η οποία εν προκειμένω επηρεάζει τη σχέση του εκπαιδευτικού με τον μαθητή.
Είναι ενδεικτικό ότι μεταξύ των κυβερνητικών μέτρων που εξαγγέλθηκαν από το υπουργείο Παιδείας είναι ότι οι γονείς καλούνται να υπογράψουν τον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας του σχολείου του παιδιού τους, αναλαμβάνοντας ευθύνη για τις πράξεις του. Και εάν αρνηθούν, το σχολείο θα μπλοκάρει την εγγραφή του παιδιού στο σχολείο. Ένα μέτρο αληθινά πρωτοφανές για τα εκπαιδευτικά ήθη της Ελλάδας, αλλά απόλυτα σωστό, το οποίο, ας μη γελιόμαστε, υποδηλώνει το κλίμα που υπάρχει σήμερα στις σχέσεις γονιών εκπαιδευτικών.
Η ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της πρόληψης και αντιμετώπισης των φαινομένων βίας, παρενόχλησης και σχολικού εκφοβισμού, και χαρακτηριστικά του υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός και η συνεργασία σχολείου - οικογένειας, λέει το υπουργείο Παιδείας.
Ο βασικός κρίκος για την επιτυχία των κυβερνητικών μέτρων περί την ενδοσχολική βία είναι η οικογένεια. Διότι από εκεί ξεκινάει το πρόβλημα και μεταφέρεται στο σχολείο. Και η στάση των γονιών σε ένα περιστατικό βίας μπορεί να οξύνει την κατάσταση, να δυσχεράνει το έργο των εκπαιδευτικών, των ψυχολόγων, των κοινωνικών λειτουργών. Δεν μπορεί η οικογένεια να αρνείται πως είναι η μόνη υπεύθυνη για την ανατροφή του παιδιού της. Εκείνη, πρώτη όλων, πρέπει να κοιτάξει κατάματα το πρόβλημα.
Γ. Κατσαρός: «Συμπεριφορές εκτός ορίων έχουν σαφείς ευθύνες που θα αναζητηθούν»
Συγκεκριμένο κανονισμό λειτουργίας των σχολικών μονάδων -η συναίνεση στον οποίο θα είναι υποχρεωτική για την εγγραφή των μαθητών σε αυτές- επιβολή παιδαγωγικών μέτρων πρόληψης και αποτροπής της ενδοσχολικής βίας, συνευθύνη γονέων και κηδεμόνων για παραβατικές πράξεις των παιδιών τους, αποτελούν μερικά από τα μέτρα πρόληψης και αντιμετώπισης του bulling στα σχολεία που ανακοίνωσε ο πρωθυπουργός και η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, από τη Θεσσαλονίκη και το 30 Γυμνάσιο Πολίχνης. Ο ΓΓ του υπουργείου Παιδείας Γιάννης Κατσαρός, σε συνέντευξη που παραχώρησε μιλά για τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί η πλατφόρμα επώνυμων καταγγελιών για περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού αλλά και για τον ολιστικό σχεδιασμό της κυβέρνησης για την αντιμετώπιση αυτού του φαινομένου που βρίσκεται σε έξαρση , σε παγκόσμια κλίμακα.
Τι οδήγησε την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας στο να πλαισιώσει τη λειτουργία της πλατφόρμας καταγγελιών σχολικού εκφοβισμού, με τιμωρητικά-παιδαγωγικά μέτρα;
Παρακαλώ επιτρέψτε μου μία αρχική διευκρίνιση πάνω στην ερώτησή σας. Δεν πρόκειται για τιμωρητικά μέτρα. Στον χώρο της εκπαίδευσης η αντιμετώπιση των θεμάτων γίνεται με παιδαγωγικό τρόπο και όλα τα μέτρα που έχουν στη διάθεσή τους οι εκπαιδευτικοί έχουν παιδαγωγικό χαρακτήρα και έτσι τα χρησιμοποιούν. Τα στελέχη της εκπαίδευσης και ο Σύλλογος Διδασκόντων του κάθε σχολείου τα αξιοποιούν με απόλυτη φειδώ, ώστε να παραμένουν αποτελεσματικά και να διατηρούν τη δύναμη αποτροπής και σηματοδότησης των ορίων που τίθενται από τον κανονισμό λειτουργίας των σχολείων.
Ως προς το γιατί μαζί με την έναρξη λειτουργίας της πλατφόρμας, υπάρχουν δύο βασικοί αλληλένδετοι λόγοι. Ο πρώτος είναι η ανάγκη αποσαφήνισης του πλαισίου και των ορίων ενόψει λειτουργίας της πλατφόρμας, ώστε όλοι, μαθητές/τριες, γονείς, εκπαιδευτικοί να γνωρίζουν ποιες συμπεριφορές δεν είναι αποδεκτές στο σχολείο και εκτός σχολείου από όσους/ες έχουν τη μαθητική ιδιότητα. Αλλά και να γνωρίζουν ότι συμπεριφορές εκτός ορίων έχουν σαφείς ευθύνες που θα αναζητηθούν. Ο δεύτερος είναι το κλίμα ανησυχίας και η φωνή αγωνίας μαθητών/τριών, γονέων και εκπαιδευτικών για την εμφάνιση φαινομένων έξαρσης των περιστατικών ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού και μίας αδυναμίας να αποκατασταθεί άμεσα η αίσθηση ασφάλειας και εύρυθμης λειτουργίας σε κάθε σχολείο.
Όμως η έμφαση της πολιτικής που εξαγγέλθηκε από τον Πρωθυπουργό και τον υπουργό Παιδείας από το 30 Γυμνάσιο της Πολίχνης για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού είναι στα μέτρα πρόληψης. Αυτό είναι άμεσα εμφανές στον επισκέπτη της πλατφόρμας. Στο περιεχόμενό της υπάρχει υλικό ενημέρωσης και πρακτικές συμβουλές για γονείς και μαθήτριες/ ητές. Μπορούν για παράδειγμα οι γονείς να βρουν επιστημονικά τεκμηριωμένη πληροφόρηση σχετικά με το «πότε πρέπει να ανησυχήσουν μήπως το παιδί τους είναι αποδέκτης bullying» ή για το πώς θα πρέπει να αντιμετωπίσουν τις σχετικές καταστάσεις. Ανάλογα οι μαθητές μπορούν να μάθουν υπεύθυνα πώς πρέπει να αντιμετωπίσουν τον ενδεχόμενο εκφοβισμό τους ή συμμαθητών/τριών τους, αλλά και πώς να αντιλαμβάνονται πότε οι ίδιοι ξεπερνούν τα όρια και ενδεχομένως λειτουργούν εκφοβιστικά για άλλους. Επίσης, στην πλατφόρμα υπάρχει αναρτημένο εγκεκριμένο υλικό από το ΙΕΠ για την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που θα συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και όλων των απαραίτητων κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών/ τριών μας, ώστε κάθε σχολείο να λειτουργεί με σε ένα θετικό κλίμα συνεργασίας, αποδοχής, αλληλεγγύης, δημιουργίας και χαράς. Τέλος, και στα σχολεία η έμφαση θα είναι στην ανάπτυξη προγραμμάτων πρόληψης. Εκπαιδευτικών προγραμμάτων που θα στοχεύουν στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και γενικότερα των κοινωνικών δεξιοτήτων που προωθούν τη συνεργασία, τον σεβασμό και την αποδοχή της διαφορετικότητας, την ειρηνική επίλυση των διαφορών με τον διάλογο και τη δημοκρατική λήψη αποφάσεων. Κάθε σχολείο να είναι ένα σχολείο που νοιάζεται και φροντίζει.
Γιατί επιλέχθηκε σχολείο της δυτικής Θεσσαλονίκης για την παρουσίαση αυτής της ιδιαίτερα σημαντικής κομπανίας;
Η καμπάνια θα μπορούσε να παρουσιαστεί από κάθε σχολείο της χώρας. Επιλέχθηκε όμως ένα τυπικό Γυμνάσιο της δυτικής Θεσσαλονίκης σε μία περιοχή με πληθυσμό που αγωνίζεται για την ευημερία και την προκοπή , σε φάση ανάπτυξης και με αντιπροσωπευτική κοινωνική διαστρωμάτωση, με χαρακτηριστικά που βοηθούν κάθε σχολείο να βρει ταυτίσεις, ώστε να νοηματοδοτηθεί ότι η πολιτική αυτή απευθύνεται και μπορεί να υλοποιηθεί σε κάθε σχολείο της χώρας. Και είχαμε την ευκαιρία να έρθουμε σε επαφή με μία σχολική κοινότητα πολύ ζωντανή, με μαθήτριες/ητές που έδειξαν με κάθε τρόπο τη φιλόξενη διάθεσή τους και θέλησαν να συμμετάσχουν ενεργά, αλλά και κριτικά, στην προσπάθεια, με εκπαιδευτικούς που λειτουργούν ως ομάδα και έχουν διαμορφώσει πολύ θετικό κλίμα στο σχολείο και με τον διευθυντή και τον υποδιευθυντή να αντεπεξέρχονται με απόλυτη αίσθηση ευθύνης απέναντι σε ένα εγχείρημα που αντιλαμβάνονται ότι αφορά όλη την ελληνική κοινωνία και κυρίως την ευημερία των παιδιών μας.
Με ποιον τρόπο θα διασφαλίζεται η ορθή χρήση και λειτουργία της πλατφόρμας, ως προς την αλήθεια των καταγγελιών και εν συνεχεία της επιβολής ποινών και τήρησης του χρονοδιαγράμματος εξέτασής τους;
Ποιος θα είναι ο μέγιστος χρονικός ορίζοντας εξέτασής τους; Η πλατφόρμα είναι πρώτα από όλα ένα εργαλείο στα χέρια των μαθητών/τριών και των γονέων. Τους εξασφαλίζει τη δυνατότητα να προχωρήσουν σε αναφορά κάθε περιστατικού με χαρακτηριστικά εκφοβισμού που τους απασχολεί, βοηθώντας να ξεπεράσουν ενδεχόμενες αναστολές και την αμηχανία της προσωπικής επαφής. Την ίδια στιγμή, λόγω της ταυτοποίησης των στοιχείων τους, τους καθιστά υπεύθυνους για την υποβολή πληροφοριών που είναι αληθείς. Παράλληλα, καθιστά άμεσα ορατή την αναφορά στους υπεύθυνους του κάθε σχολείου και παράλληλα στην τετραμελή επιτροπή της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης (Διευθυντής/ ντρια Εκπαίδευσης, Σύμβουλος Εκπαίδευσης, Ψυχολόγος, Κοινωνικός Λειτουργός), διασφαλίζοντας ότι σε κάθε περίπτωση θα επιληφθούν. Αμέσως ενεργοποιούνται τα πρωτόκολλα των απαραίτητων ενεργειών, όπως έχουν σχεδιαστεί από την επταμελή Ειδική Επιστημονική Επιτροπή και όπως εξειδικεύονται σε κάθε σχολείο. Κάθε ενέργεια στην οποία προβαίνουν καταγράφεται και ενημερώνεται όποιος έχει υποβάλει την αναφορά. Ο χρόνος που απαιτείται για τη διαχείριση κάθε περίπτωσης διαφέρει ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της. Όμως κάποιες από τις επιμέρους ενέργειες, όπως για παράδειγμα η συνάντηση με όλους τους/ις εμπλεκόμενους/ες πρέπει να γίνονται άμεσα, ει δυνατόν την ίδια ώρα και μέρα. Οι παιδαγωγικές παρεμβάσεις από τους εκπαιδευτικούς του σχολείου και από την πλευρά των Ψυχολόγων και των Κοινωνικών Λειτουργών μπορεί -και σε κάποιες περιπτώσεις πρέπει- να πάρουν περισσότερο χρόνο για να ολοκληρωθούν. Και βέβαια οι παρεμβάσεις στήριξης περιλαμβάνουν όλους τους/ ις μαθητές/τριες κάθε σχολείου που συμβαίνουν περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού και ιδιαίτερα όσους έχουν σε αυτά ρόλο «εκφοβιστή», «εκφοβιζόμενου» ή «παρατηρητή».
Πώς θα εξασφαλιστεί ότι δεν θα οδηγηθούμε σε μία αύξηση της παραβατικότητας; Υπάρχουν μέτρα που να υποστηρίζουν και τον θύτη, καθώς αρκετές φορές έχει αποδειχτεί ότι και ο ίδιος υπήρξε θύμα κάποια στιγμή της ζωής του.
Το φαινόμενο είναι πολυπαραγοντικό και οι ρίζες του είναι βαθιές και συνδέονται με πολλά και διαφορετικά κοινωνικά προβλήματα και παθογένειες. Απασχολεί παγκόσμια. Ο αγώνας επομένως όχι μόνο του σχολείου, αλλά όλων των συναρμόδιων φορέων που δρουν στο κοινωνικό πεδίο και της πολιτείας συνολικά θα είναι δύσκολος και μακρύς. Θα πρέπει όλοι οι εμπλεκόμενοι με κάποια από τις πτυχές θεσμικοί φορείς, να λειτουργήσουν αποτελεσματικά και να συνεργαστούν. Πού αρχίζει και πού τελειώνει ο ρόλος του σχολείου, του ΚΕΔΑΣΥ, της Κοινωνικής υπηρεσίας του Δήμου, των δομών Ψυχικής Υγείας, των αρμόδιων υπηρεσιών του υπουργείου Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας, του υπουργείου Προστασίας του Πολίτη ή του υπουργείου Δικαιοσύνης; Τα πρωτόκολλα συνεργασίας μεταξύ όλων αυτών των φορέων και ο συντονισμός των πολιτικών τους από την επιστημονική επιτροπή παρά τω Πρωθυπουργώ, για την εκπόνηση του «Εθνικού Σχεδίου Στρατηγικής Πρόληψης και Αντιμετώπισης της Βίας και Παραβατικότητας Ανηλίκων» αναμένεται να συμβάλουν καθοριστικά.
Είμαστε στις πρώτες ημέρες λειτουργίας της πλατφόρμας. Έχουν γίνει αναφορές;
Μέσα στις τρεις πρώτες μέρες λειτουργίας έχουν ήδη υποβληθεί 20 αναφορές. Περισσότερα στοιχεία δεν έχουμε, δεδομένου ότι κανένας εκτός των πιστοποιημένων χρηστών των σχολείων και των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης δεν μπορεί να έχει πρόσβαση στα δεδομένα. Βέβαια, τα στοιχεία ανωνυμοποιημένα, όταν θα συγκεντρωθούν θα γίνουν αντικείμενο ερευνητικής επεξεργασίας, προκειμένου με βάση τα πορίσματα των ερευνών να προχωρήσουμε με προτάσεις της Ειδικής Επιστημονικής Επιτροπής σε βελτιωτικές παρεμβάσεις στη λειτουργία της πλατφόρμας και στα πρωτόκολλα, πρόληψης και διαχείρισης των περιστατικών.
Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.
ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.»
Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση αποτελεί έναν σημαντικό πυλώνα για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων και τη διευκόλυνση της ενσωμάτωσης των αποφοίτων στην αγορά εργασίας.
Με το Μεταλυκειακό Έτος - Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υποστηρίζει την αναβάθμιση των προσόντων των αποφοίτων, προσφέροντας μια μαθησιακή διαδρομή που ενισχύει τις υπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητές τους και συμβάλλει στην ομαλή ένταξή τους στην αγορά εργασίας μέσω της απόκτησης πολύτιμης εργασιακής εμπειρίας. Κατά τη διάρκεια του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας, οι μαθητευόμενοι συνδυάζουν την εκπαίδευση στον εργασιακό χώρο με το πρόγραμμα μάθησης στην εκπαιδευτική δομή και οδηγούνται στην πιστοποίηση των γνώσεών τους μετά από εξετάσεις σε συγκεκριμένη ειδικότητα. Σε περιφερειακό επίπεδο ο θεσμός της μαθητείας υποστηρίζεται από τα Συμβούλια Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.) κάθε περιφέρειας. Τα Σ.Σ.Π.Α.Ε. είναι αρμόδια για την επικοινωνία, την ενημέρωση και την κινητοποίηση των τοπικών επιχειρήσεων για θέματα μαθητείας. Ο θεσμός της Μαθητείας αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την επιτυχή ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας και έχει μεγάλη απήχηση στους φορείς τόσο του ιδιωτικού όσο και του δημόσιου τομέα.
Κατά την περίοδο 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θα υλοποιήσει το Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας στις ειδικότητες που παρουσιάζονται στο Παράρτημα 1. Αναλυτικές πληροφορίες για την υλοποίηση παρουσιάζονται στο Παράρτημα 2.
Λαμβάνοντας υπόψη τα ανωτέρω, καλείστε να στηρίξετε τον θεσμό της Μαθητείας, επενδύοντας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση των νέων με την προσφορά θέσεων μαθητείας στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας για την περίοδο 2024-2025.
Ειδικότερα, προκειμένου να εκδοθεί η σχετική Απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών για τον καθορισμό του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά το σχολικό έτος 2024-2025, οι φορείς του Δημόσιου Τομέα οφείλουν να προβούν στις κάτωθι απαραίτητες ενέργειες:
1. Να ορίσουν αρμόδιο υπάλληλο για την καταχώριση της απόφασης στο Πληροφοριακό Σύστημα με ταυτοποίηση στοιχείων, σε περίπτωση που αυτός δεν έχει οριστεί στην προηγούμενη φάση του Μεταλυκειακού έτους – Τάξη μαθητείας.
2. Να συνδεθούν στον ηλεκτρονικό ιστότοπο του Πληροφοριακού συστήματος Διαχείρισης Τάξης Μαθητείας στον σύνδεσμο: https://e-mathiteia.minedu.gov.gr/
3. Να καταχωρίσουν τον ΑΔΑ της απόφασης του Δ.Σ. του φορέα ή Απόφαση του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης του φορέα. Σημειώνεται ότι στην περίπτωση που ένας φορέας του Δημοσίου έχει ήδη αποστείλει απόφαση σε προηγούμενη φάση υλοποίησης, με πρόβλεψη και δέσμευση προϋπολογισμού, περισσότερων του ενός έτους για συμμετοχή στα προγράμματα μαθητείας, απαιτείται η εκ νέου καταχώριση του ΑΔΑ της απόφασης στην επόμενη φάση υλοποίησης για την περίοδο 2024-2025.
4. Να καταχωρίσουν τους ΑΔΑ των οικονομικών εγγράφων που απαιτούνται για τη συμμετοχή του Δημόσιου τομέα στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας.
5. Να καταχωρίσουν τον αριθμό των θέσεων μαθητείας που προσφέρουν ανά ειδικότητα.
Η ηλεκτρονική καταχώριση θα ξεκινήσει την 15/04/2024 και θα ολοκληρωθεί την 31/05/2024 και ώρα 23:59 στον παραπάνω ηλεκτρονικό ιστότοπο όπου θα υπάρχει αναρτημένος «Οδηγός για την υποβολή θέσεων Μαθητείας». Συγχρόνως θα λειτουργήσει helpdesk στο 2610 960361 μέχρι την ολοκλήρωση της διαδικασίας υποβολής προσφερόμενων θέσεων μαθητείας περιόδου 2024-2025.
Τονίζεται ότι η διαδικασία δεν δύναται να ολοκληρωθεί, εάν δεν καταχωριστούν οι ΑΔΑ όλων των απαραίτητων εγγράφων όπως ορίζονται στην παρούσα πρόσκληση.
Διευκρινίζεται ότι μόνο οι φορείς με πανελλαδική εμβέλεια θα πρέπει να επικοινωνούν με το Τμήμα Σύνδεσης της Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. με την Αγορά Εργασίας της Διεύθυνσης Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. πριν προβούν στην ανωτέρω διαδικασία, έτσι ώστε να κατανεμηθούν και να καλυφθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο οι προσφερόμενες θέσεις. Η επικοινωνία μπορεί να γίνει μέσω τηλεφώνου στα τηλ. 2103442323, 2103442803 και 2103442926 ή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Σημειώνεται ότι στις αποφάσεις των Δ.Σ. ή στις αποφάσεις του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης των φορέων του Δημόσιου Τομέα, πέραν των γενικών θεμάτων απαιτείται:
1. καθορισμός του αριθμού των μαθητευομένων που επιθυμούν να απασχολήσουν ανά ειδικότητα
2. βεβαίωση δέσμευσης πίστωσης και απόφαση ανάληψης υποχρέωσης με ΑΔΑ για το έτος 2024 καθώς και απόφαση προέγκρισης πίστωσης με ΑΔΑ για το έτος 2025. Σε περίπτωση μη υποβολής τους, οι φορείς δεν θα συμπεριληφθούν στη σχετική ΚΥΑ καθορισμού του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά την περίοδο 2024-2025.
Υπογραμμίζεται ότι η ύπαρξη των ανωτέρω δεσμεύσεων από τους Δημόσιους φορείς αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την ορθή έκδοση της κανονιστικής πράξης, σύμφωνα με τον ν.4270/2014 (Α’ 143) και το π.δ. 80/2016 (Α’ 145) και τις συστάσεις του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους.
Σε κάθε περίπτωση, για την ομαλή έναρξη και απρόσκοπτη συνέχεια και ολοκλήρωση του Προγράμματος μάθησης σε εργασιακό χώρο στους φορείς του Δημοσίου Τομέα, είναι απαραίτητη η έγκαιρη δέσμευση των κονδυλίων που απαιτούνται για την αποζημίωση των μαθητευομένων.
Επίσης, συστήνεται στους φορείς του Δημοσίου πριν προβούν στην έκδοση των αποφάσεων των φορέων τους να επικοινωνούν με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., έτσι ώστε οι προσφερόμενες θέσεις να αντιστοιχούν σε ειδικότητες στις οποίες υπάρχουν απόφοιτοι ΕΠΑ.Λ. στη συγκεκριμένη περιοχή.
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΟΥΤΣΙΝΟΣ
Στοιχεία σοκ για τα ελληνικά σχολεία: Το 20% των μαθητών της Δ' τάξης δεν μπορούν να γράψουν μια πρόταση
Μιλώντας στο 9ο Οικονομικό Φόρουμ των Δελφών, η Αίγλη Ζαφειράκου, Senior Education Technical Advisor - Consultant, παρούσιασε τα σοκαριστικά στοιχεία του ΟΟΣΑ, τονίζοντας πως η ελληνική PISA καταλήγει στα ίδια συμπεράσματα.
«Οι μαθητές στην Τουρκία εδώ και χρόνια έχουν ξεπεράσει κατά πολύ τους μαθητές στην Ελλάδα», σημείωσε παράλληλα, διευκρινίζοντας πως το πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης των Μαθητών «PISA» δεν είναι παρά ένας δείκτης, ωστόσο αποτυπώνει τα σοβαρά προβλήματα στην θεμελιώδη μάθηση και τις ήπιες δεξιότητες των Ελληνόπουλων, τόσο στα γενικά όσο και στα τεχνικά γυμνάσια.
«Το 1/5 των μαθητών της Δ' τάξης δημοτικού στην Ευρωπαϊκή Ένωση, δυσκολεύονται να γράψουν μια απλή πρόταση και στην ηλικία των 15 ετών δεν μπορούν να κατανοήσουν ένα απλό κείμενο», ανέφερε παίρνοντας τον λόγο ο Nuno Crato, Minister of Science, Technology & Higher Education (2011-2015) Πορτογαλία.
Όπως τόνισε, η αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος απαιτεί την υιοθέτηση φιλόδοξων, σωστά δομημένων και σαφών προγραμμάτων σπουδών που θα εστιάζουν στα βασικά μαθήματα, συνδυάζοντας την γνώση με την κριτική σκέψη.
Ο κ. Crato αναφέρθηκε παράλληλα στον κρίσιμο ρόλο της αξιολόγησης, σημειώνοντας ότι παρά τις αντιδράσεις οι δάσκαλοι στην Πορτογαλία έχουν πλέον εξοικειωθεί με την PISA, η οποία τους παρέχει οδηγίες για το τι θα κάνουν με τα παιδιά και τους γονείς.
«Όλοι είμαστε υπέρ της ελευθερίας των δασκάλων. Αλλά στο όνομα αυτού δεν πρέπει να κάνουμε πράγματα που δεν είναι καλά για τα παιδιά», ανέφερε ο Jean-Michel Blanquer, Minister of National Education, Youth and Sports (2017-2022), Republic of France, υπογραμμίζοντας την ανάγκη λήψεως βασικών μέτρων αξιολόγησης από την αρχή του σχολείου και σε ετήσια βάση.
Όπως επισήμανε ο κ. Blanquer, με το πρόγραμμα PISA έχουμε σχηματίσει ένα ατομικό όραμα για κάθε παιδί και μια ειδική άποψη για κάθε σχολείο σε κάθε περιοχή, δίνοντας ένα παράδειγμα του πώς λειτουργεί η PISA στην Γαλλία. Όπως πρόσθεσε, για να αντιστραφεί η μαθησιακή έκπτωση που καταγράφεται στην Ευρώπη τα τελευταία χρόνια, απαιτείται επίσης η ύπαρξη ενός απαιτητικού και αναλυτικού προγράμματος σπουδών, αλλά και η αποδοχή των παιδιών με τις ιδιαιτερότητές τους.
«Αντί να περιμένουμε από τα παιδιά να ανταποκριθούν στον τρόπο που τα διδάσκουμε πρέπει να προσαρμοστούμε για να καλύψουμε τις ανάγκες τους», τόνισε παίρνοντας τον λόγο η Πέγκυ Πελώνη, Πρόεδρος, ACS Athens American Community Schools.
