Μια νέα εκπαιδευτική δομή προστέθηκε στο δίκτυο εκπαίδευσης που λειτουργεί στο Σωφρονιστικό Κατάστημα Χανίων, με τα εγκαίνια του 20ού Δημοτικού Σχολείου Χανίων να πραγματοποιούνται την Τετάρτη 7 Οκτωβρίου, παρουσία του Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνου Βλάση.

Η νέα σχολική μονάδα έρχεται να προστεθεί στις εκπαιδευτικές δομές που λειτουργούν ήδη στο Σωφρονιστικό Κατάστημα Χανίων και ειδικότερα στο 2ο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Χανίων, διευρύνοντας το φάσμα των εκπαιδευτικών δυνατοτήτων που παρέχονται στους κρατούμενους.

Στην τελετή παρέστησαν, μεταξύ άλλων η Πρόεδρος του Ιδρύματος Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης κα Άννα Ροκοφύλλου, ο εκπρόσωπος της Υφυπουργού Μετανάστευσης και Ασύλου κας Σέβης Βολουδάκη, οι εκπρόσωποι των βουλευτών του νομού, η Πρόεδρος του Περιφερειακού Συμβουλίου Κρήτης κα Σοφία Μαλανδράκη και ο Δήμαρχος Πλατανιά κ. Ιωάννης Μαλανδράκης. Το παρών έδωσαν επίσης η Γερόντισσα Θεοξένη, Ηγουμένη της Ιεράς Μονής Χρυσοπηγής, εκπρόσωποι της Δικαιοσύνης, της Ελληνικής Αστυνομίας, της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, της Εκπαίδευσης, των επιστημονικών, σωφρονιστικών και κοινωνικών φορέων.

Η εκδήλωση ξεκίνησε με τον Αγιασμό, τον οποίο τέλεσε ο Πρωτοπρεσβύτερος π. Εμμανουήλ Χατζηδάκης, Αρχιερατικός Επίτροπος και εκπρόσωπος του Σεβασμιωτάτου Μητροπολίτη Κυδωνίας και Αποκορώνου κ.κ. Τίτου. Κατά την ομιλία του εξήρε το σημαντικό έργο που επιτελείται στο σχολείο του Σωφρονιστικού Καταστήματος Χανίων, στο οποίο και ο ίδιος συνδράμει τα τελευταία πέντε χρόνια, προσφέροντας κατήχηση στους εκπαιδευόμενους.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Βλάσης, στον χαιρετισμό του, υπογράμμισε τη σημασία της δημιουργίας εκπαιδευτικών ευκαιριών μέσα στα σωφρονιστικά καταστήματα, συνδέοντας την εκπαιδευτική πολιτική με την ενδυνάμωση του ανθρώπου και την προετοιμασία του για την επόμενη ημέρα.«Η σημερινή ημέρα έχει μια ιδιαίτερη σημασία, γιατί ένα σχολείο αποκτά τη θέση του σε έναν χώρο όπου η εκπαίδευση μπορεί να κάνει πραγματικά τη διαφορά.

Η Πολιτεία έχει ευθύνη να εξασφαλίζει πρόσβαση στη γνώση για όλους. Όχι ως μια τυπική υποχρέωση, αλλά ως μια ουσιαστική δυνατότητα του ανθρώπου να αποκτά εφόδια, να καλλιεργεί δεξιότητες και να διευρύνει τις επιλογές του.

Το Δημοτικό Σχολείο που εγκαινιάζουμε σήμερα, σε συνδυασμό με το Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας που ήδη λειτουργεί στο Σωφρονιστικό Κατάστημα Χανίων, δημιουργεί μια πιο ολοκληρωμένη εκπαιδευτική διαδρομή για όσους βρίσκονται εδώ.

Θέλουμε κάθε εκπαιδευτική ευκαιρία να έχει πραγματικό αντίκρισμα στη ζωή του ανθρώπου. Γι’ αυτό και η εκπαίδευση στα σωφρονιστικά καταστήματα αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης πολιτικής που συνδέει τη μάθηση με την απόκτηση δεξιοτήτων, την προσωπική ενδυνάμωση και τη δυνατότητα μιας διαφορετικής πορείας μετά την αποφυλάκιση.

Σήμερα δεν παραδίδουμε απλώς έναν ακόμη σχολικό χώρο. Κάνουμε ένα ακόμη βήμα ώστε η γνώση να είναι πάντα διαθέσιμη δίχως εξαιρέσεις.Η επένδυση στην Παιδεία είναι επένδυση στη συνοχή της κοινωνίας, στην πρόληψη και στη δημιουργία συνθηκών που ενισχύουν την ασφάλεια και τον σεβασμό της ανθρώπινης αξιοπρέπειας. Αυτή είναι η ευθύνη της Πολιτείας και αυτή είναι η κατεύθυνση στην οποία εργαζόμαστε.»

Η Πρόεδρος του Ιδρύματος Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης κα Άννα Ροκοφύλλου αναφέρθηκε στη σημασία της νέας σχολικής μονάδας και στον ρόλο του ΙΝΕΔΙΒΙΜ στην ανάπτυξη και υποστήριξη εκπαιδευτικών δράσεων στα σωφρονιστικά καταστήματα.«Είχα τη χαρά να εγκαινιάσω σήμερα, μαζί με τον Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κωνσταντίνο Βλάση, το 20ο Δημοτικό Σχολείο Χανίων που στεγάζεται μαζί με το 2^ο ΣΔΕ Χανίων εντός του Σωφρονιστικού Καταστήματος. 

Η δημιουργία αυτής της νέας εκπαιδευτικής δομής αποτελεί μια ακόμη σημαντική θεσμική παρέμβαση από την πλευρά του ΙΝΕΔΙΒΙΜ και του Υπουργείου Παιδείας, που υπηρετεί το στόχο μας για ισότιμη ευκαιρία πρόσβασης στην εκπαίδευση, χωρίς αποκλεισμούς. 

Η λειτουργία του νέου Σχολείου εντάσσεται στο σχεδιασμό μας για αναβάθμιση του σημαντικού θεσμού της Διά Βίου Μάθησης, ένας θεσμός που διασφαλίζει την πρόσβαση στην εκπαίδευση και μέσα στα σωφρονιστικά καταστήματα. Οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν τη δυνατότητα να ολοκληρώσουν την πρώτη βαθμίδα υποχρεωτικής εκπαίδευσης και να συνεχίσουν αργότερα τις σπουδές τους σε επόμενο στάδιο, ώστε να αποκτήσουν τίτλο ισότιμο με απολυτήριο Γυμνασίου, καθώς και να αναπτύξουν δεξιότητες που θα υποστηρίξουν αργότερα την κοινωνική και επαγγελματική τους επανένταξη.

Για το ΙΝΕΔΙΒΙΜ αποτελεί προτεραιότητα η έμπρακτη στήριξη του θεσμού των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας και των ανθρώπων που υπηρετούν σε αυτόν. Γιατί για μας η εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς αποτελεί βασική προϋπόθεση για κοινωνική συνοχή, ισότιμη συμμετοχή και ουσιαστική επανένταξη.»

Ο Διευθυντής του Σωφρονιστικού Καταστήματος Χανίων κ. Χαράλαμπος Κιομουρτζής αναφέρθηκε στη σημασία της δημιουργίας του Δημοτικού Σχολείου για την καθημερινότητα του Καταστήματος. Συγκεκριμένα εξήγησε «Εγκαινιάζουμε σήμερα μια μόνιμη δομή εκπαίδευσης, ένα Δημοτικό Σχολείο, εντός των τειχών που ήρθε για να μείνει. Τα πολλαπλά οφέλη της εκπαιδευτικής διαδικασίας δεν περιορίζονται μόνο στους εκπαιδευόμενους της δομής. Επεκτείνονται αφενός στους ίδιους τους εκπαιδευτές, και αφετέρου στους υπαλλήλους του καταστήματός μας, καθώς δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για καλύτερη συνεργασία και ομαλότερη έκτιση της ποινής.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε πάντα ότι το τελευταίο στάδιο της ποινικής καταστολής, που είναι αυτό της έκτισης της ποινής, αποτελεί στην πραγματικότητα το πρωταρχικό στάδιο της επανένταξης.»

Η Διευθύντρια των Δομών Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Σωφρονιστικού Καταστήματος Χανίων κα Ευαγγελία Μουριζάκη υπογράμμισε «Η ίδρυση και λειτουργία του Δημοτικού Σχολείου αποτελεί ένα ακόμη ουσιαστικό βήμα σε μια πορεία που τα τελευταία χρόνια εξελίσσεται σταθερά και δυναμικά. Δίπλα στο 2ο Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Χανίων, δημιουργείται σήμερα μία ακόμη εκπαιδευτική δομή, διευρύνοντας τις δυνατότητες πρόσβασης στη γνώση και στην εκπαίδευση.

Θέλω να ευχαριστήσω θερμά όλους όσοι συνέβαλαν στην ίδρυση και λειτουργία του Δημοτικού Σχολείου και όλους εσάς που μας τιμάτε σήμερα με την παρουσία σας. Γιατί κάθε νέα αίθουσα που ανοίγει εδώ, ανοίγει μαζί της και μια νέα δυνατότητα για το αύριο.»

Ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Κρήτης κ. Εμμανουήλ Καρτσωνάκης είπε «Η εκπαίδευση δεν γνωρίζει αποκλεισμούς. Απευθύνεται σε όλες και όλους και υπηρετεί κάθε άνθρωπο που επιθυμεί να συνεχίσει να μαθαίνει και να γίνεται καλύτερος. Η εκπαίδευση δεν προσφέρει μόνο γνώσειςž δημιουργεί προοπτικές, ενισχύει την αυτοπεποίθηση και πάνω απ’ όλα διατηρεί ζωντανή την ελπίδα ότι πάντα υπάρχει χώρος για ένα καλύτερο αύριο.  Η ίδρυση του 20ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων μας δείχνει ότι ένας άνθρωπος δεν πρέπει να ορίζεται μόνο από το λάθος του, ούτε από τη συνθήκη στην οποία βρέθηκε κάποια στιγμή. Έχει δικαίωμα να μαθαίνει, να αλλάζει και να προχωρά. Γιατί, αν θέλουμε να λεγόμαστε άνθρωποι, πρέπει να μπορούμε να βλέπουμε τον άνθρωπο και εκεί όπου η ζωή του μοιάζει να βρίσκεται σε αδιέξοδο.»

Η Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χανίων κα Χρύσα Τερεζάκη τόνισε «Θέλω, λοιπόν, να δεσμευτώ απέναντι στους εκπαιδευόμενους και στους εκπαιδευτικούς αυτού του Σχολείου ότι η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χανίων θα βρίσκεται δίπλα τους με στήριξη, σεβασμό και αφοσίωση.      

Μαζί με το Υπουργείο Παιδείας μας και τους ανθρώπους του θα συνδράμουμε στο όραμα για μια άλλη κοινωνία με περισσότερη γνώση, τέχνη, ανθρωπιά και μια διαφορετική νοοτροπία απέναντι στον άνθρωπο.»           

Χαιρετισμό απηύθυναν επίσης ο Γενικός Γραμματέας Αντεγκληματικής Πολιτικής κ. Αρίστος Περρής, η Πρόεδρος του Περιφερειακού Συμβουλίου Κρήτης κα Σοφία Μαλανδράκη και o Αντιδήμαρχος Σχολικής Μέριμνας Χανίων κ. Ζαχάρης Μαυριδάκης αναδεικνύοντας τη σημασία τόσο της διυπουργικής συνεργασίας όσο και της συνεργασίας των εκπαιδευτικών και αυτοδιοικητικών φορέων για την υποστήριξη της νέας σχολικής μονάδας αλλά και του ΣΔΕ εντός του σωφρονιστικού καταστήματος.

Ακολούθησε η επίσημη κοπή της κορδέλας από τον Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνο Βλάση και τους υπολοίπους προσκεκλημένους, σηματοδοτώντας την έναρξη λειτουργίας του 20ού Δημοτικού Σχολείου Χανίων.

Η νέα σχολική αίθουσα δεν αποτελεί μόνο έναν ακόμη χώρο διδασκαλίας. Με τη λειτουργία του Δημοτικού Σχολείου και την παρουσία του 2ου Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας, το Σωφρονιστικό Κατάστημα Χανίων αποκτά ένα διευρυμένο εκπαιδευτικό πλαίσιο, με το βλέμμα στραμμένο στις δυνατότητες του αύριο.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr οι προσωρινοί πίνακες κατάταξης εμπειροτεχνών ιδιωτών μουσικών (ΕΜ16) ανά μουσικό όργανο, για τα Μουσικά Σχολεία, οι οποίοι καταρτίστηκαν, για το διδακτικό έτος 2026-2027, σύμφωνα με την υπό στοιχεία 127589/Ε1/25.09.2026 (Α.Δ.Α.: Ρ56Ι46ΝΚΠΔ-Ο6Σ) Πρόσκληση.

Οι υποψήφιοι δύνανται να υποβάλουν, μόνο ηλεκτρονικά, αιτήσεις διόρθωσης στοιχείων, μέσω των Δ/νσεων Δ/θμιας Εκπαίδευσης, οι οποίες αποστέλλονται, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, στην αρμόδια Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Τμήμα Β΄ της Δ/νσης Διορισμών- Προσλήψεων Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.),

από την Παρασκευή 9 Οκτωβρίου έως και τη Τρίτη 13 Οκτωβρίου 2026.

Πίνακας Ωρομισθίων ΕΜ16

Από την καθιέρωση του εορτασμού της ΕΟΚΑ στα ελληνικά σχολεία στο νέο τετραμερές Μνημόνιο για την ιστορία και τους αγώνες του Κυπριακού Ελληνισμού – Ειδική Αγωγή, επαγγελματική εκπαίδευση, Τεχνητή Νοημοσύνη και δεξιότητες στην κοινή ατζέντα

Με την υπογραφή ενός νέου τετραμερούς Μνημονίου για την ανάδειξη της ιστορίας, των αγώνων και του πολιτισμού του Κυπριακού Ελληνισμού και με συγκεκριμένη ατζέντα για την περαιτέρω εμβάθυνση της εκπαιδευτικής συνεργασίας Ελλάδας και Κύπρου ολοκληρώθηκε η επίσημη επίσκεψη της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, στην Κύπρο, την Τρίτη 6 Οκτωβρίου 2026.

Η Υπουργός, μαζί με την Υπουργό Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας της Κυπριακής Δημοκρατίας, Αθηνά Μιχαηλίδου, επισκέφθηκαν σχολικές μονάδες της Λευκωσίας, συμμετείχαν στην τελετή υπογραφής του Μνημονίου στην Ιερά Αρχιεπισκοπή Κύπρου και πραγματοποίησαν διμερή συνάντηση εργασίας.

Η συνάντηση αποτέλεσε παράλληλα σημαντικό προπαρασκευαστικό σταθμό ενόψει της Διακυβερνητικής Συνόδου Κύπρου–Ελλάδας τον Νοέμβριο, με τις δύο πλευρές να επιβεβαιώνουν τη βούλησή τους να διευρύνουν μια συνεργασία που εκτείνεται από τη σχολική και επαγγελματική εκπαίδευση έως την Ειδική Αγωγή, τις νέες τεχνολογίες και την ανώτερη εκπαίδευση.

Από την ΕΟΚΑ στα ελληνικά σχολεία στο νέο Μνημόνιο ιστορικής μνήμης

Στην Ιερά Αρχιεπισκοπή Κύπρου υπεγράφη το τετραμερές Μνημόνιο Συνεργασίας μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού της Ελληνικής Δημοκρατίας, της Εκκλησίας της Ελλάδος, του Υπουργείου Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας της Κυπριακής Δημοκρατίας και της Εκκλησίας της Κύπρου.

Το Μνημόνιο υπέγραψαν ο Μακαριώτατος Αρχιεπίσκοπος Νέας Ιουστινιανής και Πάσης Κύπρου κ.κ. Γεώργιος, ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Μεσσηνίας κ. Χρυσόστομος εκ μέρους της Εκκλησίας της Ελλάδος, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού της Ελλάδος Σοφία Ζαχαράκη και η Υπουργός Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας της Κύπρου, Αθηνά Μιχαηλίδου. Στην τελετή παρέστη και ο Γενικός Γραμματέας Θρησκευμάτων του ΥΠΑΙΘΑ, Γιώργος Καλαντζής.

Η νέα συμφωνία δίνει θεσμική συνέχεια σε μια προσπάθεια που έχει ήδη ξεκινήσει μέσα στα ελληνικά σχολεία για την ουσιαστικότερη γνωριμία των μαθητών με την ιστορία του Κυπριακού Ελληνισμού.

Η καθιέρωση και συστηματική ενίσχυση του εορτασμού της 1ης Απριλίου και της έναρξης του Εθνικοαπελευθερωτικού Αγώνα των Κυπρίων Αγωνιστών της ΕΟΚΑ 1955–1959 ήταν μία από τις πρώτες αποφάσεις της Σοφίας Ζαχαράκη το 2025, ανταποκρινόμενη και σε πάγιο αίτημα της Κυπριακής Κυβέρνησης.

Με σχετική εγκύκλιο, όλες οι σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αφιέρωσαν δύο διδακτικές ώρες σε εκδηλώσεις, προβολές, ομιλίες και εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών γύρω από ένα καθοριστικό κεφάλαιο της ιστορίας του Μείζονος Ελληνισμού. Η πρωτοβουλία συνεχίστηκε για δεύτερη χρονιά το 2026 σε σχολεία ολόκληρης της χώρας.

Το νέο Μνημόνιο διευρύνει και θεσμοθετεί αυτή την προσπάθεια, δημιουργώντας ένα οργανωμένο πλαίσιο συνεργασίας για την ιστορική μνήμη, την τοπική ιστορία και τον πολιτισμό της Κύπρου, με ιδιαίτερη έμφαση στην ιστορική πορεία του Κυπριακού Ελληνισμού, στον ρόλο της Εκκλησίας της Κύπρου, στους αγώνες των Κυπρίων για την ελευθερία και στη συμμετοχή τους στους εθνικούς αγώνες του Ελληνισμού.

Μεταξύ άλλων, προβλέπονται:

• ετήσια επιμορφωτικά σεμινάρια και εκπαιδευτικά προγράμματα,
• μαθητικός διαγωνισμός για την ιστορία και τον πολιτισμό της Κύπρου,
• εκπαιδευτικές επισκέψεις σε τόπους ιστορικής μνήμης στην Ελλάδα και την Κύπρο,
• κοινές δράσεις και συνεργασίες μεταξύ σχολικών μονάδων,
• ανάπτυξη κοινής ψηφιακής πλατφόρμας και εκπαιδευτικού υλικού,
• συγκέντρωση και αξιοποίηση ιστορικών πηγών και υλικού
• καθώς και η δημιουργία εκπαιδευτικού οδηγού για τους εκπαιδευτικούς που θα συμμετέχουν στις δράσεις του Μνημονίου.

Στόχος είναι οι μαθητές να έχουν πρόσβαση σε τεκμηριωμένες ιστορικές πηγές και να συνδέουν την ιστορική μνήμη με τη γνώση, την έρευνα και την κριτική προσέγγιση του παρελθόντος.

Η Σοφία Ζαχαράκη, αναφερόμενη στη σημασία της συμφωνίας, τόνισε:

«Δεν είναι απλώς μια τυπική υπογραφή ενός Μνημονίου. Καταφέραμε να συνθέσουμε ένα κείμενο το οποίο μπορεί να μας καθοδηγήσει με ασφάλεια, αλλά και με μεγάλη προσδοκία, στο πώς τα παιδιά, μαζί με τους εκπαιδευτικούς τους, θα μπορούν να γνωρίσουν βαθύτερα την Ιστορία».

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στη βιωματική διάσταση της ιστορικής γνώσης:

«Είναι πολύ σημαντικό το βιωματικό κομμάτι: οι επισκέψεις των παιδιών στην Κύπρο και στην Ελλάδα, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ο διαγωνισμός μεταξύ των δύο χωρών και η ψηφιακή πλατφόρμα, ώστε το ιστορικό υλικό να ψηφιοποιείται, να διατηρείται και να είναι διαθέσιμο διαχρονικά».

Στα σχολεία της Λευκωσίας – Ασφάλεια, συμπερίληψη και αλληλεγγύη

Σημαντικό μέρος της επίσκεψης ήταν αφιερωμένο στις σχολικές κοινότητες της Κύπρου. Η Σοφία Ζαχαράκη και η Αθηνά Μιχαηλίδου επισκέφθηκαν το ιστορικό Δημοτικό Σχολείο «Χατζηγεωργάκης Κορνέσιος» και το Παγκύπριο Γυμνάσιο, όπου συνομίλησαν με μαθητές, εκπαιδευτικούς και τις διοικήσεις των δύο σχολείων.

Στο Παγκύπριο Γυμνάσιο, το αρχαιότερο σχολείο Μέσης Εκπαίδευσης της Κύπρου, η Σοφία Ζαχαράκη είχε την ευκαιρία να γνωρίσει από κοντά τη μακρά ιστορική διαδρομή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος άρρηκτα συνδεδεμένου με την παιδεία και τους αγώνες του Κυπριακού Ελληνισμού. Το σχολείο ιδρύθηκε το 1812 ως Ελληνική Σχολή από τον Εθνομάρτυρα Αρχιεπίσκοπο Κυπριανό και για περισσότερους από δύο αιώνες αποτελεί σημείο αναφοράς για την πνευματική ζωή της Μεγαλονήσου. Η Υπουργός επισκέφθηκε αίθουσες διδασκαλίας, καθώς και τους ιστορικούς και μουσειακούς χώρους του σχολείου, μεταξύ των οποίων την Κρύπτη των Φιλικών, που συνδέεται με τη δράση της Φιλικής Εταιρείας στην Κύπρο πριν από την Ελληνική Επανάσταση του 1821. Από τις τάξεις και το διδακτικό προσωπικό του πέρασαν σημαντικές προσωπικότητες των γραμμάτων και της δημόσιας ζωής. Η ιστορική αυτή παρακαταθήκη εξακολουθεί να συνδέεται με τη σύγχρονη εκπαιδευτική αποστολή του σχολείου, καλλιεργώντας στις νέες γενιές τη γνώση, τη μνήμη και την ευθύνη για το μέλλον.

Στο Δημοτικό Σχολείο «Χατζηγεωργάκης Κορνέσιος», η Σοφία Ζαχαράκη στάθηκε ιδιαίτερα στην ασφάλεια, στη συμπερίληψη, στον αλληλοσεβασμό και στην αποδοχή της διαφορετικότητας, υπογραμμίζοντας ότι η ασφάλεια ενός παιδιού στο σχολείο δεν αφορά μόνο τις υποδομές, αλλά πρωτίστως τις ανθρώπινες σχέσεις που αναπτύσσονται μέσα στη σχολική κοινότητα.

Απευθυνόμενη στους μαθητές ανέφερε:

«Αισθάνομαι ασφαλής όχι μόνο μέσα σε έναν χώρο. Αισθάνομαι ασφαλής όταν κάποιος μου κρατά το χέρι. Μπορεί ένα παιδί να έχει μια δυσκολία ή να μην καταλαβαίνει κάτι με τον ίδιο τρόπο. Όλοι μαθαίνουμε με τον δικό μας τρόπο. Αυτό δεν είναι λόγος να κοροϊδέψουμε κάποιον· είναι ένας εξαιρετικός λόγος για να τον βοηθήσουμε».

Παράλληλα, αναφέρθηκε στις αυξανόμενες απαιτήσεις του έργου των εκπαιδευτικών σε ένα σχολικό περιβάλλον που μεταβάλλεται διαρκώς, με νέες προκλήσεις οι οποίες συνδέονται με τις μαθησιακές δυσκολίες, τη συμπερίληψη, τις ψηφιακές δεξιότητες και την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Κλείνοντας την επικοινωνία της με τη σχολική κοινότητα, σημείωσε:

«Από την Ελλάδα, μαζί με την Κύπρο, χέρι-χέρι, θα είμαστε εδώ συνεχώς για να βελτιώνουμε τα σχολεία μας».

Ειδική Αγωγή, επαγγελματική εκπαίδευση και Δεξιότητες στην κοινή ατζέντα

Στη συνάντηση εργασίας των δύο Υπουργών στο Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας επιβεβαιώθηκε το υψηλό επίπεδο των διαχρονικών εκπαιδευτικών σχέσεων Ελλάδας και Κύπρου και η κοινή βούληση για περαιτέρω ενίσχυσή τους, αξιοποιώντας και το Πρόγραμμα Συνεργασίας στον τομέα της Παιδείας 2023–2027.

Στο επίκεντρο βρέθηκαν η Ειδική και Συμπεριληπτική Εκπαίδευση, η Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, οι δεξιότητες, η ανταλλαγή τεχνογνωσίας και καλών πρακτικών, το εκπαιδευτικό υλικό και η αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην Εκπαίδευση.

Για την Ειδική Αγωγή, η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε:

«Μας ενδιαφέρει κάθε παιδί να συμμετέχει με ισότιμο τρόπο στην εκπαίδευση. Μπορεί να υπάρχει διαφορετικός τρόπος πρόσληψης της γνώσης, αλλά το δικαίωμα στη συμμετοχή και στην εκπαίδευση πρέπει να είναι ισότιμο».

Σε ό,τι αφορά την Τεχνητή Νοημοσύνη, ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, στην προστασία των μαθητών και στην ασφαλή και παιδαγωγικά υπεύθυνη αξιοποίηση των νέων εργαλείων.

Η Αθηνά Μιχαηλίδου επισήμανε από την πλευρά της ότι η συνεργασία των δύο χωρών καλύπτει ολόκληρο το φάσμα της εκπαίδευσης, από την προσχολική μέχρι την ανώτερη, κάνοντας ειδική αναφορά στην ανταλλαγή εμπειρογνωμοσύνης και καλών πρακτικών, αλλά και στα ηλεκτρονικά εργαλεία και τις πολιτικές δεξιοτήτων που αναπτύσσονται στην Ελλάδα και μπορούν να αξιοποιηθούν και στην Κύπρο.

Στη συζήτηση τέθηκαν επίσης ζητήματα πρόληψης και αντιμετώπισης της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, καθώς και θέματα της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής ατζέντας.

9.213 χρήστες από την Κύπρο στο Δημόσιο Ψηφιακό Φροντιστήριο

Χαρακτηριστικό παράδειγμα μιας συνεργασίας που αποκτά ήδη απτό περιεχόμενο αποτελεί το Δημόσιο Ψηφιακό Φροντιστήριο.

Από την 1η Σεπτεμβρίου 2024 έως την 1η Σεπτεμβρίου 2026, το Δημόσιο Ψηφιακό Φροντιστήριο κατέγραψε περισσότερους από 410.000 χρήστες, ενώ 9.213 χρήστες από την Κύπρο εισήλθαν τουλάχιστον μία φορά στην πλατφόρμα.

Η ανταπόκριση στα δωρεάν ζωντανά μαθήματα και εκτός Ελλάδας αναδεικνύει τις δυνατότητες που δημιουργούν τα δημόσια ψηφιακά εκπαιδευτικά εργαλεία για τη διεύρυνση της πρόσβασης στη γνώση και ανοίγει πρόσθετα πεδία ανταλλαγής εκπαιδευτικού περιεχομένου και καλών πρακτικών μεταξύ Ελλάδας και Κύπρου.

Επικαιροποιούνται 11.000 υφιστάμενα θέματα και δημιουργούνται 12.000 νέα θέματα για τα Γενικά Λύκεια – Σύνδεση με τα Νέα Προγράμματα Σπουδών

Σε νέα φάση εισέρχεται η Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, καθώς σχεδιάζεται μια εκτεταμένη αναμόρφωση του περιεχομένου της, με συνολικό προϋπολογισμό 3,32 εκατ. ευρώ.

Την υλοποίηση του έργου αναλαμβάνει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), με στόχο την ανανέωση και τον εμπλουτισμό της Τράπεζας Θεμάτων, ώστε το περιεχόμενό της να ανταποκρίνεται στα νέα δεδομένα των Προγραμμάτων Σπουδών.

Συνολικά προβλέπεται παρέμβαση σε 23.000 θέματα: 11.000 υφιστάμενα θέματα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα αξιολογηθούν και θα επικαιροποιηθούν, ενώ θα δημιουργηθούν 12.000 νέα θέματα για τα Γενικά Λύκεια.

Στο επίκεντρο τα Νέα Προγράμματα Σπουδών

Η αναμόρφωση της Τράπεζας Θεμάτων συνδέεται άμεσα με την εφαρμογή των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών.

Βασική προϋπόθεση για την επικαιροποίηση των παλαιότερων θεμάτων και τη συγγραφή των νέων είναι η αντιστοίχισή τους με τα Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα.

Έτσι, η νέα Τράπεζα Θεμάτων δεν θα περιοριστεί στην απλή προσθήκη ερωτήσεων, αλλά θα προχωρήσει σε συνολική αξιολόγηση του υφιστάμενου υλικού και σε αναπροσαρμογή του με βάση τις νέες απαιτήσεις των Προγραμμάτων Σπουδών.

11.000 θέματα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ στο μικροσκόπιο

Το πρώτο μέρος της παρέμβασης αφορά τα 11.000 θέματα που υπάρχουν ήδη στην Τράπεζα Θεμάτων για ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.

Η διαδικασία θα ξεκινήσει με την αξιολόγηση του υφιστάμενου υλικού. Στη συνέχεια θα καταρτιστούν συγκεκριμένες προδιαγραφές επικαιροποίησης, οι οποίες θα αποτελέσουν τη βάση για την αναμόρφωση των θεμάτων.

Στόχος είναι τα υφιστάμενα θέματα να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα των Προγραμμάτων Σπουδών και στα αντίστοιχα μαθησιακά αποτελέσματα.

12.000 νέα θέματα για τα Γενικά Λύκεια

Παράλληλα, προβλέπεται η δημιουργία 12.000 νέων θεμάτων για τα ΓΕΛ.

Πριν από τη συγγραφή τους θα καταρτιστούν ειδικές προδιαγραφές, οι οποίες θα βασίζονται στα Νέα Προγράμματα Σπουδών της Γενικής Εκπαίδευσης.

Τα νέα θέματα θα πρέπει να σχεδιάζονται με τρόπο που να ανταποκρίνεται στα Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα και στη νέα φιλοσοφία των Προγραμμάτων Σπουδών.

Τα βασικά στάδια του έργου

Η παρέμβαση του ΙΕΠ περιλαμβάνει συγκεκριμένα στάδια:

• Αξιολόγηση των θεμάτων που περιλαμβάνονται σήμερα στην Τράπεζα Θεμάτων.

• Σύνταξη προδιαγραφών για την επικαιροποίηση του υφιστάμενου υλικού.

• Επικαιροποίηση 11.000 θεμάτων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.

• Σύνταξη προδιαγραφών για τη δημιουργία νέων θεμάτων ΓΕΛ.

• Εκπόνηση 12.000 νέων θεμάτων για τα Γενικά Λύκεια.

Ορόσημο ο Σεπτέμβριος του 2027

Ιδιαίτερη σημασία έχει ο χρονικός προγραμματισμός του έργου.

Για την Α΄ Λυκείου προβλέπεται η νέα Τράπεζα Θεμάτων να έχει ολοκληρωθεί έως τον Σεπτέμβριο του 2027.

Ο σχεδιασμός συνδέεται χρονικά και με την αναμενόμενη παραλαβή των νέων σχολικών βιβλίων στο πλαίσιο του θεσμού του «πολλαπλού βιβλίου».

Αξιοποίηση των δεδομένων της Τράπεζας

Στο νέο μοντέλο προβλέπεται επίσης η αξιοποίηση των δεδομένων που προκύπτουν από τη λειτουργία της Τράπεζας Θεμάτων.

Τα στοιχεία αυτά μπορούν να αποτελέσουν εργαλείο για τον εντοπισμό αναγκών και τη διαμόρφωση βελτιωτικών παρεμβάσεων και επικαιροποιήσεων στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Η διαδικασία θα μπορεί να προσαρμόζεται και στις μεταβολές που πραγματοποιούνται στην εξεταστέα ύλη, ώστε το περιεχόμενο της Τράπεζας να παραμένει επικαιροποιημένο και συμβατό με τις εκάστοτε εκπαιδευτικές απαιτήσεις.

Συνολικά 23.000 θέματα

Με την ολοκλήρωση της παρέμβασης, το έργο προβλέπει συνολικά:

11.000 επικαιροποιημένα θέματα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ+12.000 νέα θέματα ΓΕΛ= 23.000 θέματα

Η νέα παρέμβαση επιχειρεί, επομένως, να επανασχεδιάσει σε σημαντικό βαθμό την Τράπεζα Θεμάτων, συνδέοντάς την με τα Νέα Προγράμματα Σπουδών, τα Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα και τις αλλαγές που δρομολογούνται στο εκπαιδευτικό υλικό και την εξεταστέα ύλη.

Νέος θεσμός στα σχολεία – Με την εποπτεία εκπαιδευτικού και υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις η συμμετοχή των μαθητών

Νέα δεδομένα στη διαχείριση των μαθητικών συγκρούσεων στα σχολεία δημιουργεί ο θεσμός της Σχολικής Διαμεσολάβησης, ο οποίος προβλέπεται να εφαρμοστεί από το 2027.

Η νέα ρύθμιση του Υπουργείου Παιδείας περιλαμβάνεται στο νομοσχέδιο του Υπουργείου Δικαιοσύνης με τίτλο «Κώδικας Εναλλακτικής Επίλυσης Διαφορών και άλλες διατάξεις» και εισάγει έναν διαφορετικό τρόπο αντιμετώπισης των συγκρούσεων μεταξύ μαθητών.

Ποιοι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν

Ο θεσμός αφορά:

• μαθητές Δ΄, Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού,

• καθώς και όλους τους μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Στο πλαίσιο της σχολικής διαμεσολάβησης, μαθητές μπορούν, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, να αναλαμβάνουν τον ρόλο του διαμεσολαβητή σε διαφορές ή συγκρούσεις μεταξύ συμμαθητών τους.

Η διαδικασία δεν θα πραγματοποιείται ανεξέλεγκτα από τους μαθητές. Η συμμετοχή τους προβλέπεται να γίνεται με την εποπτεία εκπαιδευτικού, ο οποίος θα έχει καθοριστικό ρόλο στην οργάνωση και ασφαλή εφαρμογή της διαδικασίας.

Ποιος είναι ο στόχος του νέου θεσμού

Η σχολική διαμεσολάβηση αποσκοπεί κυρίως:

• στην πρόληψη των συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον,

• στην ειρηνική και συναινετική επίλυση διαφορών,

• στην ενίσχυση του διαλόγου μεταξύ των μαθητών,

• στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας,

• στην καλλιέργεια μιας διαφορετικής κουλτούρας αντιμετώπισης των διαφωνιών.

Με τον τρόπο αυτό επιχειρείται οι μαθητές να μην παραμένουν απλοί αποδέκτες των αποφάσεων των ενηλίκων, αλλά να συμμετέχουν, υπό την κατάλληλη καθοδήγηση, στη διαδικασία επίλυσης ορισμένων συγκρούσεων που προκύπτουν μεταξύ τους.

Προβληματισμοί για την εφαρμογή

Η εισαγωγή του νέου θεσμού έχει ήδη προκαλέσει συζητήσεις στον εκπαιδευτικό χώρο. Η ΠΕΕΑΥ έχει ζητήσει την απόσυρση των σχετικών διατάξεων του Υπουργείου Δικαιοσύνης, εκφράζοντας προβληματισμούς για τον τρόπο με τον οποίο θα εφαρμοστεί η σχολική διαμεσολάβηση στην πράξη.

Το βασικό ζητούμενο είναι να αποσαφηνιστούν με ακρίβεια οι προϋποθέσεις συμμετοχής των μαθητών, ο ρόλος και η ευθύνη των εκπαιδευτικών που θα εποπτεύουν τη διαδικασία, καθώς και τα όρια στα οποία μπορεί να εφαρμόζεται η διαμεσολάβηση στο σχολικό περιβάλλον.

Από το 2027 στα σχολεία

Η σχολική διαμεσολάβηση αποτελεί μια νέα προσέγγιση στη διαχείριση των μαθητικών σχέσεων και των συγκρούσεων. Η επιτυχία της, ωστόσο, θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από το θεσμικό πλαίσιο, την κατάλληλη προετοιμασία των εκπαιδευτικών και τη σαφή οριοθέτηση του ρόλου των μαθητών.

Η πρόληψη της σχολικής βίας και η ειρηνική επίλυση των διαφορών αποτελούν σημαντικούς στόχους. Παράλληλα, όμως, απαιτείται σαφές πλαίσιο ευθύνης, εποπτείας και προστασίας των μαθητών, ώστε ο νέος θεσμός να λειτουργήσει υποστηρικτικά και όχι να μεταφέρει στους μαθητές ευθύνες που ανήκουν στους ενήλικες και στη σχολική διοίκηση.

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Κώδικας Εναλλακτικής Επίλυσης Διαφορών και άλλες διατάξεις»  ΕΔΩ

Σοφία Ζαχαράκη από την Πάτρα: Δημόσια Παιδεία με εξωστρέφεια και καινοτομία – Νέο αγγλόφωνο Ιατρικής και Κέντρο Καινοτομίας Δυτικής Ελλάδας

168 αιτήσεις από 23 χώρες για το νέο αγγλόφωνο πρόγραμμα Ιατρικής – Στα 16 τα αγγλόφωνα προπτυχιακά και πάνω από 200 τα μεταπτυχιακά στα δημόσια ΑΕΙ – Ένα από τα 13 Κέντρα Καινοτομίας της χώρας άνοιξε τις πόρτες του στην Πάτρα

Στην Πάτρα βρέθηκε τη Δευτέρα 5 Οκτωβρίου 2026 η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, για την επίσημη έναρξη του νέου αγγλόφωνου προπτυχιακού προγράμματος Ιατρικής του Πανεπιστημίου Πατρών και τα εγκαίνια του Κέντρου Καινοτομίας Δυτικής Ελλάδας, στην Παραλία Πατρών.

Δύο σταθμοί της ίδιας ημέρας, που αποτυπώνουν δύο βασικές κατευθύνσεις για τη δημόσια εκπαίδευση: από τη μία, ένα ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο περισσότερο εξωστρεφές, διεθνές και ελκυστικό για φοιτητές και επιστήμονες από όλο τον κόσμο και, από την άλλη, ένα δημόσιο σχολείο που δίνει στα παιδιά πρόσβαση στην τεχνολογία, στην έρευνα, στον πειραματισμό και στη βιωματική μάθηση.

Η διεθνοποίηση της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης βρίσκεται ψηλά στην ατζέντα που προωθεί η Σοφία Ζαχαράκη στο Υπουργείο Παιδείας, με έμφαση στην ενίσχυση της εξωστρέφειας των δημόσιων πανεπιστημίων, στην ανάπτυξη ξενόγλωσσων προγραμμάτων σπουδών και στη διεύρυνση των συνεργασιών με σημαντικά πανεπιστήμια του εξωτερικού. Στόχος είναι η Ελλάδα να ενισχύσει ακόμη περισσότερο τη θέση της ως διεθνής εκπαιδευτικός και ερευνητικός προορισμός, προσελκύοντας νέους ανθρώπους, ακαδημαϊκούς και ερευνητές από ολόκληρο τον κόσμο.

168 αιτήσεις από 23 χώρες για το νέο αγγλόφωνο Ιατρικής

Στο Πανεπιστήμιο Πατρών, η Υπουργός καλωσόρισε τις πρώτες φοιτήτριες και τους πρώτους φοιτητές του νέου εξαετούς αγγλόφωνου προγράμματος Ιατρικής.

Το πρόγραμμα αξιοποιεί την επιστημονική εμπειρία και τις υποδομές του Τμήματος Ιατρικής, καθώς και το ισχυρό κλινικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον του Πανεπιστημιακού Γενικού Νοσοκομείου Πατρών, το οποίο θα αποτελέσει βασικό πεδίο της εκπαίδευσης των φοιτητών κατά τη διάρκεια των σπουδών τους.

Το πρόγραμμα προσέλκυσε 168 αιτήσεις από 23 χώρες και αποτελεί το πέμπτο αγγλόφωνο προπτυχιακό πρόγραμμα Ιατρικής ελληνικού δημόσιου πανεπιστημίου, μετά τα αντίστοιχα προγράμματα του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και του Πανεπιστημίου Κρήτης. Προβλέπονται, παράλληλα, δύο υποτροφίες αριστείας.

Απευθυνόμενη στους νέους φοιτητές, η Σοφία Ζαχαράκη στάθηκε ιδιαίτερα στην ανθρώπινη πλευρά του νέου τους ξεκινήματος, μιλώντας και με την ιδιότητά της ως εκπαιδευτικού. Ευχαρίστησε τις οικογένειές τους για τη στήριξη που τους παρείχαν μέχρι να φτάσουν σε αυτό το σημείο και τους καλωσόρισε σε μια νέα πόλη και μια νέα ακαδημαϊκή ζωή.

Παράλληλα, εξέφρασε την ιδιαίτερη ικανοποίησή της για το γεγονός ότι νέοι από διαφορετικά μέρη του κόσμου επέλεξαν ένα ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο για να πραγματοποιήσουν τις σπουδές τους στην Ιατρική.

Η Υπουργός αναφέρθηκε και στις μεγάλες αλλαγές που επιφέρει η τεχνολογία στην Ιατρική, σημειώνοντας ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ήδη εδώ, δημιουργώντας νέα δεδομένα και νέες προκλήσεις. Υπογράμμισε, ωστόσο, ότι η Ιατρική θα εξακολουθήσει να αφορά πάντοτε και όσα μπορεί να προσφέρει ο ίδιος ο άνθρωπος: την κρίση, την επικοινωνία, την εμπιστοσύνη και την ανθρώπινη σχέση με τον ασθενή σε μια δύσκολη και ευάλωτη στιγμή της ζωής του.

Όπως τόνισε, η επιστημονική γνώση και η κλινική κατάρτιση αποτελούν τη βάση της ιατρικής εκπαίδευσης, όμως ο μελλοντικός γιατρός καλείται ταυτόχρονα να ακούει τον ασθενή, να κατανοεί την αγωνία του και να οικοδομεί μαζί του μια σχέση εμπιστοσύνης.

Η Ελλάδα ανοίγει περισσότερο τα πανεπιστήμιά της στον κόσμο

Η έναρξη του προγράμματος της Πάτρας αποτελεί ένα ακόμη βήμα σε έναν ακαδημαϊκό χάρτη που διευρύνεται σταθερά.

Για το ακαδημαϊκό έτος 2026–2027, τα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια προσφέρουν 16 αγγλόφωνα προπτυχιακά προγράμματα και περισσότερα από 200 αγγλόφωνα μεταπτυχιακά, καλύπτοντας ένα ολοένα μεγαλύτερο εύρος επιστημονικών πεδίων, από την Ιατρική και τις επιστήμες Υγείας έως τις επιστήμες Μηχανικού, την τεχνολογία, την οικονομία και τις ανθρωπιστικές επιστήμες.

Την ίδια στιγμή, ενισχύονται τα κοινά προγράμματα και οι διεθνείς ακαδημαϊκές συνεργασίες των ελληνικών ΑΕΙ.

Στο Πανεπιστήμιο Πατρών, τρία νέα κοινά διεθνή μεταπτυχιακά προγράμματα υλοποιούνται με τη στήριξη του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας και τη συνεργασία του Πανεπιστημίου Λευκωσίας, του Sapienza University of Rome και του University of Delaware, στα πεδία της ψηφιακής διακυβέρνησης στην εκπαίδευση, της λογοτεχνικής πολιτειότητας και των τεχνολογιών βιώσιμης ενέργειας.

Η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι οι μεγάλες αυτές αλλαγές δεν μπορούν να προχωρήσουν μόνο μέσα από το θεσμικό πλαίσιο. Χρειάζονται ακαδημαϊκοί με όραμα, επιστημονική προσήλωση, επιμονή και διάθεση συνεργασίας, ώστε οι δυνατότητες των ελληνικών δημόσιων πανεπιστημίων να μετατρέπονται σε απτά αποτελέσματα.

Στο πλαίσιο αυτό, συνεχάρη τον Πρύτανη του Πανεπιστημίου Πατρών, καθηγητή Χρήστο Μπούρα, τον Κοσμήτορα της Σχολής Επιστημών Υγείας, καθηγητή Κωνσταντίνο Σταθόπουλο, τον Πρόεδρο του Τμήματος Ιατρικής, καθηγητή Γεώργιο Αντωνάκη, τον Διευθυντή του Αγγλόφωνου Προγράμματος, καθηγητή Γεώργιο Καγάδη, καθώς και το ακαδημαϊκό και διοικητικό προσωπικό που εργάστηκε για την υλοποίηση του προγράμματος.

Πάνω από 158,6 εκατ. ευρώ για το Πανεπιστήμιο Πατρών

Η εξωστρέφεια συνδέεται παράλληλα με τη σταθερή ενίσχυση της λειτουργίας, των υποδομών και της φοιτητικής μέριμνας.

Την περίοδο 2019–2026, η χρηματοδότηση και οι εγκεκριμένοι πόροι για τη λειτουργία του Πανεπιστημίου Πατρών, τη φοιτητική σίτιση και το στεγαστικό επίδομα υπερβαίνουν συνολικά τα 158,6 εκατ. ευρώ.

Παράλληλα, περισσότερα από 9 εκατ. ευρώ επενδύονται μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης σε δράσεις ακαδημαϊκής αριστείας και διεθνών συνεργασιών, ενώ η χρηματοδότηση για υποδομές που ανακοινώθηκε την περίοδο 2025–2026 φτάνει τα 14 εκατ. ευρώ.

Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στις φοιτητικές εστίες και στις υποδομές καθημερινής ζωής των φοιτητών. Προχωρά η ανακαίνιση των κτηρίων 3 και 4 των φοιτητικών εστιών του Ρίου, έργο προϋπολογισμού περίπου 3,75 εκατ. ευρώ, ενώ έχει ολοκληρωθεί το υπολογιστικό κέντρο της εστίας με 42 θέσεις εργασίας. Παράλληλα, χρηματοδοτούνται και προχωρούν οι παρεμβάσεις για το νέο εστιατόριο και την κουζίνα της εστίας, μαζί με τον απαραίτητο εξοπλισμό και τις βελτιώσεις στον περιβάλλοντα χώρο.

Οι φοιτητικές εστίες στο Ρίο και στο Κουκούλι έχουν, παράλληλα, ενταχθεί στον εθνικό σχεδιασμό για ανακαίνιση και ενεργειακή αναβάθμιση μέσω του Κοινωνικού Κλιματικού Ταμείου.

Πρόσφατη απόφαση της Υπουργού εξασφάλισε επίσης 8,175 εκατ. ευρώ για την κάλυψη όλων των εγκεκριμένων αιτήσεων στεγαστικού επιδόματος 3.948 φοιτητών του Πανεπιστημίου Πατρών για το ακαδημαϊκό έτος 2025–2026, χρηματοδότηση αυξημένη κατά 188% σε σχέση με το 2019.

Κέντρο Καινοτομίας Δυτικής Ελλάδας: Η γνώση γίνεται εμπειρία

Δεύτερος σταθμός της επίσκεψης της Υπουργού ήταν η Παραλία Πατρών, όπου εγκαινιάστηκε το Κέντρο Καινοτομίας Δυτικής Ελλάδας, ένα από τα 13 Κέντρα Καινοτομίας που δημιουργούνται σε όλη τη χώρα, ένα σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Το έργο υλοποιείται από το ΙΤΥΕ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ», σε συνεργασία με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και την εκπαιδευτική κοινότητα, μέσα από το Εθνικό Σχέδιο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0».

Στον νέο χώρο, μαθητές και εκπαιδευτικοί θα μπορούν να αξιοποιούν εκπαιδευτική ρομποτική, τεχνολογίες εκτεταμένης πραγματικότητας, αισθητήρες και εφαρμογές του Διαδικτύου των Πραγμάτων, εργαστήρια κατασκευών και διαδραστικά περιβάλλοντα μάθησης.

Στόχος είναι η γνώση να γίνεται εμπειρία: οι μαθητές να παρατηρούν, να σχεδιάζουν, να προγραμματίζουν, να πειραματίζονται, να αναζητούν λύσεις και να συνεργάζονται.

Η Σοφία Ζαχαράκη ευχαρίστησε τον Δήμαρχο Πατρέων, Κώστα Πελετίδη, για την παραχώρηση του κτηρίου.

Από τους διαδραστικούς πίνακες στις νέες σχολικές υποδομές

Η λειτουργία του Κέντρου Καινοτομίας εντάσσεται σε ένα ευρύτερο πλέγμα παρεμβάσεων για τα σχολεία της περιοχής.

Στα σχολεία έχουν ήδη εγκατασταθεί 907 διαδραστικοί πίνακες και 158 σετ εκπαιδευτικής ρομποτικής, ενώ 16 σχολικές μονάδες της Πάτρας αναβαθμίστηκαν στις δύο πρώτες φάσεις του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου».

Παράλληλα, έχουν δημιουργηθεί 11 νέες σχολικές βιβλιοθήκες και αναβαθμίζονται άλλες 10 στον Δήμο Πατρέων, ενώ από το 2019 έχουν πραγματοποιηθεί 1.193 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών στην περιοχή και τη φετινή σχολική χρονιά προσλήφθηκαν 796 αναπληρωτές.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στη συμπεριληπτική εκπαίδευση, με 165 Τμήματα Ένταξης, 64 μόνιμους διορισμούς μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού από το 2019 και τη φετινή ενίσχυση των σχολείων με ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και σχολικούς νοσηλευτές.

Στα εγκαίνια, η Υπουργός ευχαρίστησε τον Περιφερειάρχη Δυτικής Ελλάδας Νεκτάριο Φαρμάκη, τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Νικόλαο Δελέγκο, τους Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Νικόλαο Κλάδη και Γεώργιο Παπατσίμπα, την Αντιπρόεδρο του ΙΤΥΕ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και Επιστημονική Υπεύθυνη του έργου, καθηγήτρια Ζαχαρούλα Σμυρναίου, καθώς και τους επιστημονικούς συνεργάτες, τα στελέχη της εκπαίδευσης και τους εκπαιδευτικούς που θα δώσουν καθημερινά ζωή στον νέο χώρο.

Κλείνοντας την επίσκεψή της στην Πάτρα, η Σοφία Ζαχαράκη έστειλε ένα κοινό μήνυμα τόσο προς τους νέους φοιτητές όσο και προς τους μαθητές: περισσότερες ευκαιρίες μέσα στη δημόσια εκπαίδευση, μεγαλύτερη εξωστρέφεια, σύγχρονα εργαλεία γνώσης και, ταυτόχρονα, διατήρηση της ανθρώπινης διάστασης που βρίσκεται στον πυρήνα της εκπαίδευσης και της επιστήμης.

Υποβολή δικαιολογητικών για τη χορήγηση Βεβαίωσης Πανελλήνιας Σχολικής Αθλητικής Διάκρισης για τους σχολικούς αγώνες 2025-2026

Οι μαθητές και οι μαθήτριες των Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων (ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.) που κατέκτησαν  την 1^η ή 2^η ή 3^η νίκη στους Πανελλήνιους Σχολικούς Αγώνες Λυκείων, οι οποίοι διεξήχθησαν κατά το σχολικό έτος 2025-2026, καλούνται να υποβάλουντα παρακάτω δικαιολογητικά, σε μορφή pdf:

α. Αίτηση για έκδοση Βεβαίωσης Σχολικής Αθλητικής Διάκρισης (επισυνάπτεται υπόδειγμα),

β. Αστυνομική ταυτότητα (δύο όψεις),

γ. Σχολική Αθλητική Ταυτότητα

• Τα ανωτέρω δικαιολογητικά υποβάλλονται από την Παρασκευή 9 Οκτωβρίου 2026 έως και τη Δευτέρα 9 Νοεμβρίου 2026 μόνο ηλεκτρονικά από τους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες, -ουσες την επιμέλεια των μαθητών/μαθητριών στη διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
• Στο πεδίο «Θέμα» του ηλεκτρονικού μηνύματος αναγράφεται: ΒΝ_ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ/-ΤΡΙΑΣ_ΑΘΛΗΜΑ (πχ. ΒΝ_ΙΩΑΝΝΟΥ ΜΥΡΤΩ_ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ).
• Τα δικαιολογητικά γίνονται αποδεκτά μόνον εφόσον είναι ευκρινή σαρωμένα αρχεία των πρωτότυπων εγγράφων, σε μορφή pdf. Ο τίτλος κάθε αρχείου πρέπει να είναι σχετικός με το περιεχόμενό του (ΑΙΤΗΣΗ, ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ, ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ).

Η σχετική εγκύκλιος 

Το υπόδειγμα αίτησης-βεβαίωσης σε μορφή pdf 

Το υπόδειγμα αίτησης- βεβαίωσης σε μορφή DOC 

Η Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών δεν είναι μόνο ημέρα τιμής και αναγνώρισης. Είναι και μια ευκαιρία να αναρωτηθούμε πώς αντιμετωπίζει η Πολιτεία τον άνθρωπο που καλείται καθημερινά να διαμορφώσει το μέλλον της κοινωνίας.

Ο εκπαιδευτικός δεν χρειάζεται μεγάλα λόγια και εθιμοτυπικές ευχές. Χρειάζεται σεβασμό, εμπιστοσύνη, αξιοπρέπεια, ουσιαστική στήριξη και συνθήκες που του επιτρέπουν να επιτελεί το παιδαγωγικό του έργο.

Η διαρκής γραφειοκρατική επιβάρυνση, η συσσώρευση ευθυνών, η αμφισβήτηση του επαγγελματικού του ρόλου και η αντιμετώπισή του περισσότερο ως εκτελεστή διαδικασιών παρά ως επιστήμονα και παιδαγωγού δεν μπορεί να αποτελούν το μέλλον της εκπαίδευσης.

Η απαξίωση των εκπαιδευτικών πρέπει επιτέλους να σταματήσει.

Γιατί χωρίς εκπαιδευτικούς που αισθάνονται ότι η Πολιτεία τούς εμπιστεύεται και τους στηρίζει, δεν μπορεί να υπάρξει σχολείο με ποιότητα, όραμα και προοπτική.

Τιμούμε τον εκπαιδευτικό όχι με λόγια, αλλά με πράξεις.

Τηλέμαχος Κουντούρης

Τέως Πρόεδρος της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο – Πότε απαιτείται άδεια και πότε αρκεί ενημέρωση της υπηρεσίας

Το δικαίωμα των μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών, καθώς και των μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), να ασκούν ιδιωτικό έργο με αμοιβή διέπεται από συγκεκριμένους κανόνες της δημοσιοϋπαλληλικής νομοθεσίας.

Βασική αρχή είναι ότι, για την άσκηση ιδιωτικού έργου με αμοιβή εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου, απαιτείται κατά κανόνα προηγούμενη άδεια από το αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο, υπό την προϋπόθεση ότι το έργο συμβιβάζεται με τα καθήκοντα της θέσης και δεν παρεμποδίζει την ομαλή λειτουργία της υπηρεσίας.

1. Ο γενικός κανόνας για το ιδιωτικό έργο

Σύμφωνα με το άρθρο 31 του Ν. 3528/2007, δημόσιος υπάλληλος μπορεί, μετά από άδεια, να ασκεί ιδιωτικό έργο ή εργασία με αμοιβή, εφόσον:

• είναι συμβατή με τα καθήκοντα της θέσης του,

• δεν παρεμποδίζει την ομαλή εκτέλεση της υπηρεσίας,

• πραγματοποιείται εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου.

Η άδεια χορηγείται από το αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο.

Η απόκρυψη αμειβόμενης δραστηριότητας που υπάγεται στις σχετικές διατάξεις μπορεί να δημιουργήσει πειθαρχικές συνέπειες.

2. Ιδιωτική απασχόληση χωρίς αμοιβή

Η ιδιωτική δραστηριότητα χωρίς αμοιβή δεν υπάγεται στον ίδιο περιορισμό. Με βάση τις παραγράφους 1 και 2 του άρθρου 77 του Υπαλληλικού Κώδικα, ο υπάλληλος δεν υποχρεούται να ζητήσει άδεια ή να ενημερώσει την υπηρεσία.

Ωστόσο, εάν η δραστηριότητα είναι ασυμβίβαστη με τα υπηρεσιακά καθήκοντα ή επηρεάζει την ομαλή εκτέλεση της υπηρεσίας, μπορεί να προκύψουν πειθαρχικές ευθύνες.

3. Δεν χορηγείται αναδρομική άδεια

Η άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου δεν χορηγείται αναδρομικά. Για τον λόγο αυτό, το αίτημα πρέπει να υποβάλλεται πριν από την έναρξη του έργου ή της δραστηριότητας.

4. Ειδικοί περιορισμοί για εκπαιδευτικούς

Για τους δημόσιους εκπαιδευτικούς ισχύουν και ειδικές απαγορεύσεις.

Ειδικότερα, σύμφωνα με τον Ν. 1566/1985, δεν επιτρέπεται να διδάσκουν σε ιδιωτικά σχολεία ή φροντιστήρια.

Παράλληλα, δεν επιτρέπεται η κατ’ επάγγελμα άσκηση εμπορίας, σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 52 του Ν. 2721/1999.

5. Ειδική μεταχείριση αναπληρωτών και ωρομίσθιων

Για τους προσωρινούς αναπληρωτές και ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς έχει γίνει δεκτό ότι το άρθρο 31 του Υπαλληλικού Κώδικα δεν πρέπει να εφαρμόζεται με απόλυτη αυστηρότητα, λόγω της περιορισμένης χρονικής διάρκειας της υπηρεσιακής τους σχέσης.

Η σχετική θέση περιλαμβάνεται στην εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ 14543/Δ2/13-2-2003.

6. Δεύτερη θέση στον δημόσιο τομέα

Η απαγόρευση κατοχής δεύτερης θέσης στον δημόσιο τομέα προβλέπεται από το άρθρο 104 παρ. 1 του Συντάγματος, το άρθρο 35 του Ν. 3528/2007 και τις σχετικές διατάξεις του Ν. 1256/1982.

Σύμφωνα με τη γνωμοδότηση 251/2007 του Ε΄ Τμήματος του ΝΣΚ, η απαγόρευση κάμπτεται υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, μεταξύ των οποίων:

• η δεύτερη απασχόληση να μην είναι πλήρους ωραρίου,

• η ακαθάριστη αμοιβή να μην υπερβαίνει τον βασικό μισθό του 14ου Μ.Κ.,

• το σύνολο των καθαρών απολαβών από τις δύο απασχολήσεις να μην υπερβαίνει το διπλάσιο του βασικού μισθού του 8ου Μ.Κ.

Παράλληλα, το άρθρο 104 παρ. 2 του Συντάγματος θέτει περιορισμό στις πρόσθετες αποδοχές ή απολαβές των δημοσίων υπαλλήλων.

7. Συμμετοχή σε εταιρείες και εμπορική δραστηριότητα

Το άρθρο 32 του Ν. 3528/2007 θέτει περιορισμούς στη συμμετοχή δημοσίων υπαλλήλων σε εταιρείες.

Αντίστοιχα, η άσκηση εμπορικής δραστηριότητας υπόκειται στους ειδικούς περιορισμούς που προβλέπει η νομοθεσία.

8. Πότε μπορεί να χρησιμοποιηθεί «παροχή υπηρεσιών»

Για συγκεκριμένες ειδικότητες εκπαιδευτικών, όπως εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής, Μουσικής, Ιατροί, Οδοντίατροι και Μηχανικοί Μηχανικοί, έχει γίνει δεκτή η δυνατότητα άσκησης ιδιωτικού έργου με έκδοση παραστατικού παροχής υπηρεσιών, σύμφωνα με τους ισχύοντες κανόνες.

Παράλληλα, είναι δυνατή, υπό τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις, η χορήγηση άδειας για πώληση προϊόντων πνευματικού ή καλλιτεχνικού χαρακτήρα ιδίας παραγωγής, σύμφωνα με τη ΔΙΔΑΔ/Φ57/167/26145/15-01-2007.

9. Άδεια άνευ αποδοχών

Η χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών δεν διακόπτει τη δημοσιοϋπαλληλική σχέση.

Επομένως, εφόσον ο υπάλληλος επιθυμεί κατά τη διάρκεια της άδειας να ασκήσει ιδιωτικό έργο ή εργασία με αμοιβή, απαιτείται η τήρηση της διαδικασίας που προβλέπει η νομοθεσία για τη χορήγηση άδειας.

10. Εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ78

Για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ78 έχει αναγνωριστεί η δυνατότητα άσκησης του επαγγέλματος του δικηγόρου ως δεύτερης επαγγελματικής δραστηριότητας χωρίς να απαιτείται προηγουμένως άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου, σύμφωνα με το άρθρο 33 του Ν. 2683/1999.

11. Αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί

Οι εκπαιδευτικοί που είναι αποσπασμένοι σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) απευθύνονται για την άδεια ιδιωτικού έργου στο αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο της οργανικής τους θέσης, σύμφωνα με τη γνωμοδότηση 17/2020 του Γ΄ Τμήματος του ΝΣΚ.

Για τους λοιπούς αποσπασμένους εκπαιδευτικούς εφαρμόζονται οι αντίστοιχες διατάξεις ανάλογα με την υπηρεσιακή τους κατάσταση.

12. ΕΕΠ και ΕΒΠ

Για το μόνιμο και αναπληρωματικό Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό εφαρμόζονται οι σχετικές διατάξεις του Υπαλληλικού Κώδικα.

Η άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου χορηγείται από την αρμόδια Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, με εφαρμογή των σχετικών διατάξεων.

Στο προσωπικό αυτό εφαρμόζονται επίσης οι διατάξεις των άρθρων 13 παρ. 9 και 14 παρ. 20 του Ν. 1566/1985.

13. Έργα ΕΣΠΑ και έργα μέσω ΙΕΠ

Μετά τον Ν. 4957/2022, για συγκεκριμένα έργα ΕΣΠΑ που υλοποιεί το ΙΕΠ δεν απαιτείται άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου, αλλά απαιτείται ενημέρωση της υπηρεσίας για την ανάθεση του έργου.

Αντίστοιχα, για συγκεκριμένο διδακτικό και ερευνητικό έργο που παρέχεται από δημοσίους υπαλλήλους προς ΑΕΙ, ΚΕΔΙΒΙΜ, ερευνητικούς και τεχνολογικούς φορείς δεν εφαρμόζεται το άρθρο 31 του Υπαλληλικού Κώδικα.

Στις περιπτώσεις αυτές απαιτείται έγγραφη ενημέρωση της υπηρεσίας, στην οποία πρέπει να αναφέρονται:

1. ο φορέας στον οποίο παρέχεται το έργο,

2. το ακριβές αντικείμενο,

3. η χρονική διάρκεια,

4. οι ημέρες και ώρες απασχόλησης ανά εβδομάδα.

Η παράλειψη της ενημέρωσης μπορεί να συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα.

14. ΕΚΔΔΑ και συγχρηματοδοτούμενα έργα

Για τα μέλη του ΕΚΔΔΑ εφαρμόζονται οι ειδικές διατάξεις του άρθρου 11 του Π.Δ. 57.

Παράλληλα, η παροχή υπηρεσιών από στελέχη της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε συναφείς με τα καθήκοντα της κύριας θέσης τους φορείς υλοποίησης συγχρηματοδοτούμενων πράξεων διέπεται από τις ειδικότερες ρυθμίσεις της σχετικής νομοθεσίας.

15. Η σημαντική αλλαγή του Ν. 5237/2025

Ιδιαίτερη σημασία έχει το άρθρο 25 του Ν. 5237/2025, το οποίο προβλέπει ότι, σε συγκεκριμένες κατηγορίες έργου, δεν απαιτείται πλέον προηγούμενη άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου, αλλά ενημέρωση της υπηρεσίας.

Η ρύθμιση αφορά, μεταξύ άλλων:

• διδακτικό έργο σε δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης αρμοδιότητας του ΥΠΑΙΘΑ,

• διδακτικό και συμβουλευτικό έργο στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας,

• υπηρεσίες υλοποίησης πράξεων των προγραμμάτων ΕΣΠΑ 2021-2027 στον τομέα αρμοδιότητας της Γενικής Γραμματείας ΕΕΚ και ΔΒΜ.

Βασική προϋπόθεση είναι το έργο να παρέχεται εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου.

16. Η ενημέρωση γίνεται με Υπεύθυνη Δήλωση

Η ενημέρωση της υπηρεσίας πραγματοποιείται αποκλειστικά με Υπεύθυνη Δήλωση και πρέπει να γίνει εντός 10 ημερών από την ανάθεση του έργου.

Η Υπεύθυνη Δήλωση πρέπει υποχρεωτικά να περιλαμβάνει και τα τέσσερα ακόλουθα στοιχεία:

α) τη δομή επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ή την απόφαση ανάθεσης του έργου,

β) το ακριβές αντικείμενο,

γ) τη χρονική διάρκεια,

δ) τις ημέρες και ώρες απασχόλησης ανά εβδομάδα.

Η απουσία οποιουδήποτε από τα παραπάνω στοιχεία σημαίνει ότι η υπηρεσία θεωρείται πως δεν ενημερώθηκε.

Το ισχύον πλαίσιο διακρίνει πλέον σαφέστερα τις περιπτώσεις στις οποίες απαιτείται προηγούμενη άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου από εκείνες στις οποίες αρκεί έγγραφη ενημέρωση της υπηρεσίας.

Για τους εκπαιδευτικούς, τους αναπληρωτές και τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ είναι ιδιαίτερα σημαντικό πριν από την ανάληψη οποιασδήποτε αμειβόμενης δραστηριότητας να ελέγχεται σε ποια κατηγορία υπάγεται το συγκεκριμένο έργο και ποια διαδικασία προβλέπεται.

Σε κάθε περίπτωση, η απασχόληση πρέπει να πραγματοποιείται εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου και να μην παρεμποδίζει την ομαλή εκτέλεση των υπηρεσιακών καθηκόντων.

Η πιο άμεση ανταπόκριση αφορά την καταγγελία της ΔΑΚΕ ότι οι εκπαιδευτικοί επιβαρύνονται με δυσανάλογο διοικητικό έργο, δικαιολογητικά τουριστικών γραφείων και απαιτήσεις για την καταλληλότητα των χώρων.

Σε αυτά τα ζητήματα η εγκύκλιος προσφέρει συγκεκριμένη αποσυμφόρηση:

• Λιγότερη επανάληψη διαδικασιών: μία απόφαση, μία ενημέρωση και μία πρόσκληση μπορούν να καλύπτουν πολλές προγραμματισμένες δράσεις.
• Λιγότερη επανάληψη δικαιολογητικών: ο φάκελος κάθε συνεργαζόμενου τουριστικού γραφείου υποβάλλεται άπαξ ανά σχολικό έτος.

• Σαφέστερες απαιτήσεις για χώρους υποδοχής: εξαιρούνται οι δημόσιοι χώροι από τα συγκεκριμένα δικαιολογητικά, ενώ για τους ιδιωτικούς προβλέπεται δήλωση του εκπροσώπου τους.
• Απλούστερες τοπικές μετακινήσεις: με ΜΜΜ δεν απαιτείται εμπλοκή τουριστικού γραφείου.
• Περιορισμός της συγκεκριμένης πρόσθετης ασφαλιστικής απαίτησης στις ημερήσιες δράσεις που κατονομάζονται.

Η διευκρινιστική εγκύκλιος

Διευκολύνει ουσιαστικά την οργάνωση των σχολικών εκδρομών και επισκέψεων: περιορίζει την επανάληψη εγγράφων, επιτρέπει συγκεντρωτικό προγραμματισμό και αποσαφηνίζει απαιτήσεις που δημιουργούσαν διοικητικά εμπόδια. Ωστόσο, δεν ικανοποιεί τα βασικά θεσμικά αιτήματα της ΔΑΚΕ για την ευθύνη, τη νομική προστασία και την αποζημίωση των εκπαιδευτικών.

Χρειάζεται μία διάκριση για την ακρίβεια της αποτίμησης: η εγκύκλιος απαντά σε προβλήματα που ανέδειξε η ΔΑΚΕ.

Τι διευκολύνεται πρακτικά για τα σχολεία

Το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο – Πότε απαιτείται άδεια και πότε αρκεί ενημέρωση της υπηρεσίας

Το δικαίωμα των μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών, καθώς και των μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), να ασκούν ιδιωτικό έργο με αμοιβή διέπεται από συγκεκριμένους κανόνες της δημοσιοϋπαλληλικής νομοθεσίας.

Βασική αρχή είναι ότι, για την άσκηση ιδιωτικού έργου με αμοιβή εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου, απαιτείται κατά κανόνα προηγούμενη άδεια από το αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο, υπό την προϋπόθεση ότι το έργο συμβιβάζεται με τα καθήκοντα της θέσης και δεν παρεμποδίζει την ομαλή λειτουργία της υπηρεσίας.

1. Ο γενικός κανόνας για το ιδιωτικό έργο

Σύμφωνα με το άρθρο 31 του Ν. 3528/2007, δημόσιος υπάλληλος μπορεί, μετά από άδεια, να ασκεί ιδιωτικό έργο ή εργασία με αμοιβή, εφόσον:

• είναι συμβατή με τα καθήκοντα της θέσης του,

• δεν παρεμποδίζει την ομαλή εκτέλεση της υπηρεσίας,

• πραγματοποιείται εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου.

Η άδεια χορηγείται από το αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο.

Η απόκρυψη αμειβόμενης δραστηριότητας που υπάγεται στις σχετικές διατάξεις μπορεί να δημιουργήσει πειθαρχικές συνέπειες.

2. Ιδιωτική απασχόληση χωρίς αμοιβή

Η ιδιωτική δραστηριότητα χωρίς αμοιβή δεν υπάγεται στον ίδιο περιορισμό. Με βάση τις παραγράφους 1 και 2 του άρθρου 77 του Υπαλληλικού Κώδικα, ο υπάλληλος δεν υποχρεούται να ζητήσει άδεια ή να ενημερώσει την υπηρεσία.

Ωστόσο, εάν η δραστηριότητα είναι ασυμβίβαστη με τα υπηρεσιακά καθήκοντα ή επηρεάζει την ομαλή εκτέλεση της υπηρεσίας, μπορεί να προκύψουν πειθαρχικές ευθύνες.

3. Δεν χορηγείται αναδρομική άδεια

Η άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου δεν χορηγείται αναδρομικά. Για τον λόγο αυτό, το αίτημα πρέπει να υποβάλλεται πριν από την έναρξη του έργου ή της δραστηριότητας.

4. Ειδικοί περιορισμοί για εκπαιδευτικούς

Για τους δημόσιους εκπαιδευτικούς ισχύουν και ειδικές απαγορεύσεις.

Ειδικότερα, σύμφωνα με τον Ν. 1566/1985, δεν επιτρέπεται να διδάσκουν σε ιδιωτικά σχολεία ή φροντιστήρια.

Παράλληλα, δεν επιτρέπεται η κατ’ επάγγελμα άσκηση εμπορίας, σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 52 του Ν. 2721/1999.

5. Ειδική μεταχείριση αναπληρωτών και ωρομίσθιων

Για τους προσωρινούς αναπληρωτές και ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς έχει γίνει δεκτό ότι το άρθρο 31 του Υπαλληλικού Κώδικα δεν πρέπει να εφαρμόζεται με απόλυτη αυστηρότητα, λόγω της περιορισμένης χρονικής διάρκειας της υπηρεσιακής τους σχέσης.

Η σχετική θέση περιλαμβάνεται στην εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ 14543/Δ2/13-2-2003.

6. Δεύτερη θέση στον δημόσιο τομέα

Η απαγόρευση κατοχής δεύτερης θέσης στον δημόσιο τομέα προβλέπεται από το άρθρο 104 παρ. 1 του Συντάγματος, το άρθρο 35 του Ν. 3528/2007 και τις σχετικές διατάξεις του Ν. 1256/1982.

Σύμφωνα με τη γνωμοδότηση 251/2007 του Ε΄ Τμήματος του ΝΣΚ, η απαγόρευση κάμπτεται υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, μεταξύ των οποίων:

• η δεύτερη απασχόληση να μην είναι πλήρους ωραρίου,

• η ακαθάριστη αμοιβή να μην υπερβαίνει τον βασικό μισθό του 14ου Μ.Κ.,

• το σύνολο των καθαρών απολαβών από τις δύο απασχολήσεις να μην υπερβαίνει το διπλάσιο του βασικού μισθού του 8ου Μ.Κ.

Παράλληλα, το άρθρο 104 παρ. 2 του Συντάγματος θέτει περιορισμό στις πρόσθετες αποδοχές ή απολαβές των δημοσίων υπαλλήλων.

7. Συμμετοχή σε εταιρείες και εμπορική δραστηριότητα

Το άρθρο 32 του Ν. 3528/2007 θέτει περιορισμούς στη συμμετοχή δημοσίων υπαλλήλων σε εταιρείες.

Αντίστοιχα, η άσκηση εμπορικής δραστηριότητας υπόκειται στους ειδικούς περιορισμούς που προβλέπει η νομοθεσία.

8. Πότε μπορεί να χρησιμοποιηθεί «παροχή υπηρεσιών»

Για συγκεκριμένες ειδικότητες εκπαιδευτικών, όπως εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής, Μουσικής, Ιατροί, Οδοντίατροι και Μηχανικοί Μηχανικοί, έχει γίνει δεκτή η δυνατότητα άσκησης ιδιωτικού έργου με έκδοση παραστατικού παροχής υπηρεσιών, σύμφωνα με τους ισχύοντες κανόνες.

Παράλληλα, είναι δυνατή, υπό τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις, η χορήγηση άδειας για πώληση προϊόντων πνευματικού ή καλλιτεχνικού χαρακτήρα ιδίας παραγωγής, σύμφωνα με τη ΔΙΔΑΔ/Φ57/167/26145/15-01-2007.

9. Άδεια άνευ αποδοχών

Η χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών δεν διακόπτει τη δημοσιοϋπαλληλική σχέση.

Επομένως, εφόσον ο υπάλληλος επιθυμεί κατά τη διάρκεια της άδειας να ασκήσει ιδιωτικό έργο ή εργασία με αμοιβή, απαιτείται η τήρηση της διαδικασίας που προβλέπει η νομοθεσία για τη χορήγηση άδειας.

10. Εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ78

Για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ78 έχει αναγνωριστεί η δυνατότητα άσκησης του επαγγέλματος του δικηγόρου ως δεύτερης επαγγελματικής δραστηριότητας χωρίς να απαιτείται προηγουμένως άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου, σύμφωνα με το άρθρο 33 του Ν. 2683/1999.

11. Αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί

Οι εκπαιδευτικοί που είναι αποσπασμένοι σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) απευθύνονται για την άδεια ιδιωτικού έργου στο αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο της οργανικής τους θέσης, σύμφωνα με τη γνωμοδότηση 17/2020 του Γ΄ Τμήματος του ΝΣΚ.

Για τους λοιπούς αποσπασμένους εκπαιδευτικούς εφαρμόζονται οι αντίστοιχες διατάξεις ανάλογα με την υπηρεσιακή τους κατάσταση.

12. ΕΕΠ και ΕΒΠ

Για το μόνιμο και αναπληρωματικό Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό εφαρμόζονται οι σχετικές διατάξεις του Υπαλληλικού Κώδικα.

Η άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου χορηγείται από την αρμόδια Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, με εφαρμογή των σχετικών διατάξεων.

Στο προσωπικό αυτό εφαρμόζονται επίσης οι διατάξεις των άρθρων 13 παρ. 9 και 14 παρ. 20 του Ν. 1566/1985.

13. Έργα ΕΣΠΑ και έργα μέσω ΙΕΠ

Μετά τον Ν. 4957/2022, για συγκεκριμένα έργα ΕΣΠΑ που υλοποιεί το ΙΕΠ δεν απαιτείται άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου, αλλά απαιτείται ενημέρωση της υπηρεσίας για την ανάθεση του έργου.

Αντίστοιχα, για συγκεκριμένο διδακτικό και ερευνητικό έργο που παρέχεται από δημοσίους υπαλλήλους προς ΑΕΙ, ΚΕΔΙΒΙΜ, ερευνητικούς και τεχνολογικούς φορείς δεν εφαρμόζεται το άρθρο 31 του Υπαλληλικού Κώδικα.

Στις περιπτώσεις αυτές απαιτείται έγγραφη ενημέρωση της υπηρεσίας, στην οποία πρέπει να αναφέρονται:

1. ο φορέας στον οποίο παρέχεται το έργο,

2. το ακριβές αντικείμενο,

3. η χρονική διάρκεια,

4. οι ημέρες και ώρες απασχόλησης ανά εβδομάδα.

Η παράλειψη της ενημέρωσης μπορεί να συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα.

14. ΕΚΔΔΑ και συγχρηματοδοτούμενα έργα

Για τα μέλη του ΕΚΔΔΑ εφαρμόζονται οι ειδικές διατάξεις του άρθρου 11 του Π.Δ. 57.

Παράλληλα, η παροχή υπηρεσιών από στελέχη της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε συναφείς με τα καθήκοντα της κύριας θέσης τους φορείς υλοποίησης συγχρηματοδοτούμενων πράξεων διέπεται από τις ειδικότερες ρυθμίσεις της σχετικής νομοθεσίας.

15. Η σημαντική αλλαγή του Ν. 5237/2025

Ιδιαίτερη σημασία έχει το άρθρο 25 του Ν. 5237/2025, το οποίο προβλέπει ότι, σε συγκεκριμένες κατηγορίες έργου, δεν απαιτείται πλέον προηγούμενη άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου, αλλά ενημέρωση της υπηρεσίας.

Η ρύθμιση αφορά, μεταξύ άλλων:

• διδακτικό έργο σε δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης αρμοδιότητας του ΥΠΑΙΘΑ,

• διδακτικό και συμβουλευτικό έργο στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας,

• υπηρεσίες υλοποίησης πράξεων των προγραμμάτων ΕΣΠΑ 2021-2027 στον τομέα αρμοδιότητας της Γενικής Γραμματείας ΕΕΚ και ΔΒΜ.

Βασική προϋπόθεση είναι το έργο να παρέχεται εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου.

16. Η ενημέρωση γίνεται με Υπεύθυνη Δήλωση

Η ενημέρωση της υπηρεσίας πραγματοποιείται αποκλειστικά με Υπεύθυνη Δήλωση και πρέπει να γίνει εντός 10 ημερών από την ανάθεση του έργου.

Η Υπεύθυνη Δήλωση πρέπει υποχρεωτικά να περιλαμβάνει και τα τέσσερα ακόλουθα στοιχεία:

α) τη δομή επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ή την απόφαση ανάθεσης του έργου,

β) το ακριβές αντικείμενο,

γ) τη χρονική διάρκεια,

δ) τις ημέρες και ώρες απασχόλησης ανά εβδομάδα.

Η απουσία οποιουδήποτε από τα παραπάνω στοιχεία σημαίνει ότι η υπηρεσία θεωρείται πως δεν ενημερώθηκε.

Το ισχύον πλαίσιο διακρίνει πλέον σαφέστερα τις περιπτώσεις στις οποίες απαιτείται προηγούμενη άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου από εκείνες στις οποίες αρκεί έγγραφη ενημέρωση της υπηρεσίας.

Για τους εκπαιδευτικούς, τους αναπληρωτές και τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ είναι ιδιαίτερα σημαντικό πριν από την ανάληψη οποιασδήποτε αμειβόμενης δραστηριότητας να ελέγχεται σε ποια κατηγορία υπάγεται το συγκεκριμένο έργο και ποια διαδικασία προβλέπεται.

Σε κάθε περίπτωση, η απασχόληση πρέπει να πραγματοποιείται εκτός του υπηρεσιακού ωραρίου και να μην παρεμποδίζει την ομαλή εκτέλεση των υπηρεσιακών καθηκόντων.

 Διευκρινιστικές οδηγίες επί της εφαρμογής της υπό στοιχεία Φ.12/109328/Δ1/19-08-2026 (Β΄5344) Υπουργικής Απόφασης με θέμα «Εκπαιδευτικές δράσεις εκτός σχολικής μονάδας μαθητών/τριών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων.» και της υπό στοιχεία 109113/ΓΔ4/19-08-2026 (Β΄5237) Υπουργικής Απόφασης με θέμα: «Εκπαιδευτικές δράσεις εκτός σχολικής μονάδας μαθητών/τριών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων

Διευκρινιστικές οδηγίες σχετικά με τις Εκπαιδευτικές δράσεις εκτός σχολικής μονάδας μαθητών/τριών Αθμιας και Βθμιας Εκπαίδευσης δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων

Οι αλλαγές στις σχολικές εκδρομές που τέθηκαν σε εφαρμογή από την έναρξη της σχολικής χρονιάς έφεραν αναστάτωση στην μαθητική και εκπαιδευτική κοινότητα καθώς αναδιαμορφώθηκε πλήρως ο τρόπος και οι προυποθέσεις διεξαγωγής τους. Στον απόηχο των παραπόνων το υπουργείο Παιδείας με εγκύκλιο που απέστειλε στα σχολεία δίνει νέες διευκρινιστικές οδηγίες για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών δράσεων και σχολικών εκδρομών εκτός σχολικής μονάδας αποσαφηνίζοντας μια σειρά από ζητήματα που αφορούν όλες τις βαθμίδες. Οι διευκρινίσεις αφορούν, μεταξύ άλλων, τη συχνότητα των εκπαιδευτικών δράσεων, τη διάρκεια των μετακινήσεων, τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, τις ασφαλιστικές καλύψεις, τον έλεγχο των οχημάτων, αλλά και τις περιπτώσεις στις οποίες δεν απαιτείται η συμμετοχή τουριστικού γραφείου.

Δυνατότητα για δεύτερη δράση μέσα στον ίδιο μήνα

Για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση διευκρινίζεται ότι μπορεί να πραγματοποιηθεί και δεύτερη δράση μέσα στον ίδιο μήνα για κάθε τμήμα, στις προβλεπόμενες περιπτώσεις, υπό την προϋπόθεση ότι αυτό αιτιολογείται τεκμηριωμένα με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων και τηρείται το προβλεπόμενο όριο. Παράλληλα, το υπουργείο ξεκαθαρίζει ότι η ανώτατη διάρκεια μετακίνησης αφορά κάθε εκπαιδευτική δράση ξεχωριστά και όχι το σύνολο των δράσεων.

Μία απόφαση για περισσότερες εκδρομές

Σημαντική είναι και η διευκρίνιση σχετικά με τις αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων. Πλέον, η απόφαση μπορεί να αφορά περισσότερες από μία εκπαιδευτικές δράσεις εκτός σχολικής μονάδας, εφόσον αυτές έχουν ήδη προγραμματιστεί. Μπορεί, μάλιστα, να αφορά και το σύνολο των δράσεων που πρόκειται να πραγματοποιηθούν μέσα στο αντίστοιχο τρίμηνο, τετράμηνο ή σχολικό έτος. Αντίστοιχα, η ενημέρωση της αρμόδιας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης μπορεί να γίνεται μία φορά για το σύνολο των προγραμματισμένων δράσεων, με υποχρέωση επικαιροποίησης σε περίπτωση αλλαγών στον αρχικό προγραμματισμό.

Τι ισχύει για ιδιωτικούς χώρους

Το υπουργείο ξεκαθαρίζει επίσης τα δικαιολογητικά που απαιτούνται όταν μια εκπαιδευτική δράση πραγματοποιείται σε ιδιωτικό χώρο ή όταν οι σχετικές υπηρεσίες παρέχονται από ιδιωτικό φορέα. Σε αυτές τις περιπτώσεις ζητούνται αντίγραφα των απαιτούμενων αδειών νόμιμης λειτουργίας των εγκαταστάσεων ή των παρεχόμενων υπηρεσιών. Παράλληλα, ο εκπρόσωπος του ιδιωτικού φορέα θα πρέπει να υποβάλει υπεύθυνη δήλωση ότι ο χώρος διαθέτει όλες τις απαραίτητες άδειες λειτουργίας και πυρασφάλειας σε ισχύ, πληροί τις προδιαγραφές για τη φιλοξενία μαθητών και ότι τα δικαιολογητικά που υποβάλλονται είναι ακριβή και αληθή. Για δράσεις που πραγματοποιούνται σε δημόσιους φορείς ή δημόσιους χώρους, δεν υπάρχει υποχρέωση υποβολής των συγκεκριμένων δικαιολογητικών.

Μία πρόσκληση για περισσότερες δράσεις

Διευκρινίζεται ακόμη ότι η πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος που αναρτάται στην ιστοσελίδα μιας σχολικής μονάδας μπορεί να αφορά περισσότερες από μία εκπαιδευτικές δράσεις ή ακόμη και το σύνολο των δράσεων που έχουν προγραμματιστεί. Με τον τρόπο αυτό απλοποιείται η διαδικασία για τις σχολικές μονάδες που έχουν προγραμματίσει περισσότερες μετακινήσεις.

Πότε απαιτείται πρόσθετη ασφάλιση

Στο ζήτημα της ασφαλιστικής κάλυψης, το υπουργείο διευκρινίζει ότι η πρόσθετη ασφάλιση για την κάλυψη εξόδων σε περίπτωση ατυχήματος ή ασθένειας των συμμετεχόντων, στις μετακινήσεις χωρίς διανυκτέρευση, αφορά αποκλειστικά την ημερήσια εκπαιδευτική επίσκεψη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και την ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Τι γίνεται με την Ευρωπαϊκή Κάρτα Ασφάλισης Ασθένειας

Ειδική πρόβλεψη υπάρχει και για τους μαθητές που δεν μπορούν να εκδώσουν Ευρωπαϊκή Κάρτα Ασφάλισης Ασθένειας (ΕΚΑΑ) επειδή υπάγονται στη νομοθεσία για ανασφάλιστες και ευάλωτες κοινωνικές ομάδες. Στην περίπτωση αυτή, ο γονέας ή κηδεμόνας μπορεί να υποβάλει υπεύθυνη δήλωση στον διευθυντή ή τη διευθύντρια του σχολείου, δηλώνοντας ότι δεν διαθέτει ιδιωτική ασφάλιση. Με βάση αυτή τη δήλωση, ο Σύλλογος Διδασκόντων μπορεί να αποφασίσει σχετικά με τη δυνατότητα συμμετοχής του μαθητή ή της μαθήτριας στην εκδρομή ή τη μετακίνηση.

Τι ισχύει όταν οι μαθητές μετακινούνται με μέσα μαζικής μεταφοράς

Μία ακόμη σημαντική διευκρίνιση αφορά τις μετακινήσεις με μέσα μαζικής μεταφοράς. Όταν οι μαθητές μετακινούνται προς τον τόπο πραγματοποίησης της εκπαιδευτικής δράσης με μέσα μαζικής μεταφοράς, δεν απαιτείται η συμμετοχή τουριστικού γραφείου ούτε η υποβολή των σχετικών δικαιολογητικών.